Od obrazu ciała po psychodietetykę – czym zajmuje się dr Bianka Lewandowska?

Kim jest Dr Bianka Lewandowska? To wykładowczyni WSKZ, która na co dzień analizuje relacje między psychiką a ciałem, łącząc działalność naukową z doświadczeniem psychologicznym i psychoterapeutycznym. Jej zainteresowania obejmują m.in. psychologię kliniczną i zdrowia, psychodietetykę oraz mechanizmy regulujące zachowania zdrowotne. Poznaj ekspertkę i sprawdź, jakie doświadczenie wnosi do pracy ze studentami.

Kim jest dr Bianka Lewandowska?

Dr Bianka Lewandowska jest doktorem nauk humanistycznych w specjalności psychologia, psycholożką oraz psychodietetyczką. Specjalizuje się przede wszystkim w psychologii klinicznej i zdrowia oraz teorii i praktyce psychoterapii.

Ekspertka posiada wieloletnie doświadczenie akademickie oraz zawodowe. Zdobywała je m.in. podczas działalności w fundacji, a także prowadząc własną praktykę i pracując terapeutycznie w prywatnym gabinecie psychologicznym.

Czym naukowo zajmuje się dr Bianka Lewandowska?

Zainteresowania naukowe dr Bianki Lewandowskiej koncentrują się na psychologicznym doświadczaniu ciała oraz złożonych zależnościach między funkcjonowaniem psychicznym a cielesnością. Ważnym obszarem jej działalności jest również psychologia zachowań zdrowotnych.

Dr Bianka Lewandowska zajmuje się m.in.:

• psychologią kliniczną i zdrowia;
• psychologicznym doświadczaniem ciała;
• mechanizmami regulacji zachowań zdrowotnych;
• relacjami między ciałem a psychiką;
• nawykami i stylami żywieniowymi;
• psychodietetyką;
• obrazem ciała;
• funkcjonowaniem psychicznym w sytuacjach stresu.

Jak dr Bianka Lewandowska łączy psychologię z psychodietetyką?

Psychodietetyka jest jednym z ważnych obszarów działalności dr Bianki Lewandowskiej. Ekspertka analizuje psychologiczne mechanizmy związane z jedzeniem oraz czynniki wpływające na kształtowanie i regulowanie zachowań żywieniowych.

Zainteresowania dr Bianki Lewandowskiej nie ograniczają się więc do samego sposobu odżywiania. Obejmują również:

• relację człowieka z własnym ciałem;
• obraz ciała;
• psychologiczne uwarunkowania zachowań związanych ze zdrowiem.

Połączenie psychologii i psychodietetyki pozwala spojrzeć na te zagadnienia szerzej – z uwzględnieniem emocji, osobowości, doświadczeń psychicznych oraz mechanizmów wpływających na zachowanie człowieka.

Jakie doświadczenie dydaktyczne ma dr Bianka Lewandowska?

Dr Bianka Lewandowska posiada wieloletnie doświadczenie w pracy akademickiej, obejmujące zarówno prowadzenie zajęć, jak i wspieranie studentów w rozwoju naukowym i zawodowym. Ekspertka prowadziła zajęcia dotyczące m.in.:

• psychologii osobowości;
• psychologii zdrowia;
• psychopatologii;
• psychodietetyki.

Jej doświadczenie obejmuje również opiekę nad praktykami studenckimi oraz kołami naukowymi. Dzięki temu działalność dydaktyczna ekspertki wykracza poza przekazywanie wiedzy podczas zajęć i obejmuje także wspieranie studentów w rozwijaniu własnych zainteresowań.

W jaki sposób działalność wykładowczyni wpływa na rozwój studentów naszej Uczelni?

Połączenie przygotowania psychologicznego z doświadczeniem terapeutycznym pozwala dr Biance Lewandowskiej omawiać funkcjonowanie człowieka z uwzględnieniem wzajemnych zależności między psychiką, ciałem i emocjami. Studenci mogą dzięki temu poznawać zagadnienia psychologiczne z perspektywy ekspertki, która łączy działalność akademicką z terapią i bezpośrednim kontaktem z pacjentami. Jej dorobek pokazuje, że współczesne podejście do zdrowia i dobrostanu wymaga spojrzenia uwzględniającego różne sfery życia oraz ich wpływ na codzienne funkcjonowanie. 

Dlaczego warto oddać głos na dr Biankę Lewandowską w plebiscycie na najlepszego wykładowcę?

Dr Bianka Lewandowska łączy wieloletnią działalność akademicką i naukową z doświadczeniem psychologicznym oraz psychoterapeutycznym. W centrum jej zainteresowań znajdują się zagadnienia szczególnie istotne dla współczesnej psychologii – od obrazu ciała i psychologii zdrowia, przez psychodietetykę, aż po mechanizmy funkcjonowania w sytuacjach stresowych. 

Jeśli cenisz sposób prowadzenia zajęć oraz zaangażowanie ekspertki w życie akademickie oddaj swój głos na dr Biankę Lewandowską w plebiscycie Wykładowca Roku 2026. To okazja, aby docenić jej działalność dydaktyczną i wkład w rozwój studentów.

FAQ

Kim jest dr Bianka Lewandowska?

Dr Bianka Lewandowska jest doktorem nauk humanistycznych w specjalności psychologia, psycholożką oraz psychodietetyczką. Specjalizuje się w psychologii klinicznej i zdrowia, psychoterapii oraz zagadnieniach dotyczących relacji między psychiką a ciałem.

Czym zajmuje się dr Bianka Lewandowska?

Jej zainteresowania naukowe obejmują m.in. psychologiczne doświadczanie ciała, obraz ciała, zachowania zdrowotne, style żywieniowe i psychodietetykę. Zajmuje się również funkcjonowaniem psychicznym człowieka w sytuacjach stresu.

Jakie doświadczenie ma dr Bianka Lewandowska?

Dr Bianka Lewandowska posiada wieloletnie doświadczenie akademickie oraz terapeutyczne, zdobywane m.in. podczas działalności w fundacji i prowadzenia własnej praktyki. Jest także autorką publikacji naukowych, prelegentką konferencji oraz opiekunką praktyk studenckich i kół naukowych.

Jakie zajęcia prowadziła dr Bianka Lewandowska?

W swojej działalności akademickiej prowadziła zajęcia m.in. z psychologii osobowości, psychologii zdrowia, psychopatologii oraz psychodietetyki. Obszary te są ściśle związane z jej zainteresowaniami badawczymi i doświadczeniem zawodowym.

Od psychologii sądowej po pracę z osobami w kryzysie – czym zajmuje się mgr Marta Świątek-Prycik?

Kim jest mgr Marta Świątek-Prycik? To wykładowczyni WSKZ, która na co dzień łączy doświadczenie psycholożki, terapeutki i nauczycielki akademickiej z działalnością w obszarze psychologii sądowej, diagnozy oraz wsparcia dzieci i młodzieży. Poznaj ekspertkę i sprawdź, jakie doświadczenie wnosi do pracy ze studentami.

Kim jest mgr Marta Świątek-Prycik?

Mgr Marta Świątek-Prycik jest psycholożką, terapeutką, nauczycielką akademicką oraz praktyczką w obszarze psychologii sądowej i pracy z osobami znajdującymi się w sytuacjach kryzysowych. Ukończyła studia magisterskie z psychologii na Uniwersytecie Wrocławskim.

W swojej działalności zawodowej mgr Marta Świątek-Prycik łączy kilka obszarów psychologii. Jej zainteresowania obejmują przede wszystkim:

• psychologię sądową;
• psychologię emocji;
• diagnozę psychologiczną;
• psychologię sytuacji kryzysowych;
• funkcjonowanie dzieci i młodzieży;
• negocjacje i mediacje;
• komunikację.

Jakie doświadczenie zawodowe posiada mgr Marta Świątek-Prycik?

Mgr Marta Świątek-Prycik posiada wieloletnie doświadczenie w pracy klinicznej i instytucjonalnej. Od wielu lat pracuje jako psycholog szkolny, prowadząc diagnozę i wsparcie psychologiczne dzieci oraz współpracując z nauczycielami i rodzicami. Równolegle pełni funkcję biegłego sądowego, przygotowując opinie psychologiczne na potrzeby postępowań sądowych. Współpracuje również z instytucjami pomocy społecznej i organizacjami pozarządowymi, udzielając wsparcia osobom w kryzysie, w tym doświadczającym przemocy.

Jakie zajęcia prowadzi mgr Marta Świątek-Prycik?

Działalność dydaktyczna ekspertki obejmuje zagadnienia bezpośrednio związane z jej doświadczeniem zawodowym. 

Mgr Marta Świątek-Prycik prowadzi działalność dydaktyczną na uczelniach wyższych, realizując zajęcia z zakresu:

• diagnozy psychologicznej;
• psychologii emocji i motywacji;
• psychologii sytuacji kryzysowych. 

W pracy dydaktycznej koncentruje się na praktycznym zastosowaniu wiedz psychologicznej. Dzięki temu podczas zajęć może odwoływać się do wiedzy zdobywanej w różnych środowiskach zawodowych – od szkoły i instytucji pomocowych po wymiar sprawiedliwości.

W jaki sposób działalność wykładowczyni wpływa na rozwój studentów naszej Uczelni?

Doświadczenie mgr Marty Świątek-Prycik pozwala studentom poznawać psychologię z perspektywy wielu obszarów jej zastosowania – od diagnozy i pomocy psychologicznej po edukację, psychologię sądową oraz mediacje. Dzięki temu omawiane zagadnienia mogą być osadzane w różnych kontekstach zawodowych i społecznych.

Szeroki zakres aktywności mgr Marty Świątek-Prycik umożliwia studentom m.in.:

• pogłębianie wiedzy z zakresu psychologii emocji i diagnozy z uwzględnieniem specyfiki funkcjonowania dzieci, młodzieży oraz osób znajdujących się w sytuacjach kryzysowych;
• poznawanie zagadnień psychologii sądowej oraz roli specjalisty w tym obszarze;
• rozwijanie kompetencji związanych z komunikacją, negocjacjami i mediacjami, istotnych m.in. podczas rozwiązywania konfliktów;
• dostrzeganie szerokiego zastosowania psychologii w środowisku edukacyjnym, pomocowym i sądowym.

Tak różnorodna aktywność zawodowa mgr Marty Świątek-Prycik może stanowić cenne źródło wiedzy dla studentów zainteresowanych psychologią sądową, diagnozą, pomocą psychologiczną, edukacją oraz obszarami związanymi z komunikacją i mediacją.

Dlaczego warto oddać głos na mgr Martę Świątek-Prycik w plebiscycie na najlepszego wykładowcę?

Mgr Marta Świątek-Prycik łączy doświadczenie psychologiczne i terapeutyczne z działalnością akademicką oraz aktywnością w różnych środowiskach zawodowych. Podczas zajęć pokazuje studentom różnorodne perspektywy oraz możliwości zastosowania zdobywanych kompetencji.

Jeśli cenisz zaangażowanie, sposób prowadzenia zajęć i umiejętność przybliżania złożonych zagadnień psychologicznych ekspertki, możesz wyrazić swoje uznanie, oddając na nią głos w plebiscycie Wykładowca Roku 2026. To okazja, aby docenić jej wkład w kształcenie oraz wspieranie studentów naszej Uczelni na kolejnych etapach ich rozwoju.

FAQ

Kim jest mgr Marta Świątek-Prycik?

Mgr Marta Świątek-Prycik jest psycholożką, terapeutką, nauczycielką akademicką oraz praktyczką psychologii sądowej. Ukończyła psychologię na Uniwersytecie Wrocławskim, a zawodowo zajmuje się m.in. diagnozą, emocjami oraz pracą z osobami w sytuacjach kryzysowych.

Czym zajmuje się mgr Marta Świątek-Prycik?

Jej działalność obejmuje psychologię sądową, diagnozę psychologiczną, psychologię emocji i sytuacji kryzysowych, a także funkcjonowanie dzieci i młodzieży. Zajmuje się również zagadnieniami związanymi z negocjacjami, mediacjami i komunikacją.

Jakie doświadczenie zawodowe ma mgr Marta Świątek-Prycik?

Mgr Marta Świątek-Prycik ma wieloletnie doświadczenie w pracy klinicznej i instytucjonalnej, w tym jako psycholog szkolny i biegły sądowy. Współpracuje także z instytucjami pomocy społecznej i organizacjami pozarządowymi, wspierając m.in. osoby doświadczające przemocy.

Jakie zajęcia prowadzi mgr Marta Świątek-Prycik?

Prowadzi zajęcia m.in. z psychologii biznesu, negocjacji i mediacji, diagnozy psychologicznej, psychologii emocji i motywacji oraz psychologii sytuacji kryzysowych. W dydaktyce wykorzystuje swoje wieloletnie doświadczenie zawodowe, pokazując studentom różne możliwości zastosowania wiedzy psychologicznej.

Neuropsychologia, mózg i emocje – jak doświadczenie dr Doroty Ackermann-Szulgit wspiera studentów WSKZ?

Co łączy psychologię, neurobiologię, praktykę kliniczną i badania nad wpływem naturalnych substancji na układ nerwowy? Dr Dorota Ackermann-Szulgit pokazuje, że zrozumienie człowieka wymaga spojrzenia na funkcjonowanie mózgu z wielu perspektyw i opierania wiedzy na wynikach badań naukowych. Jako psycholog, neuropsycholog i adiunkt WSKZ łączy doświadczenie kliniczne z działalnością naukową oraz dydaktyczną. Poznaj ekspertkę i sprawdź, czym zajmuje się w swojej pracy.

Kim jest dr Dorota Ackermann-Szulgit?

Dr Dorota Ackermann-Szulgit jest psychologiem, neuropsychologiem oraz adiunktem w Wyższej Szkole Kształcenia Zawodowego we Wrocławiu. Od wielu lat łączy działalność naukową i dydaktyczną z doświadczeniem zdobytym w praktyce klinicznej.

W swojej pracy dydaktycznej inspiruje do samodzielnego myślenia, poszukiwania naukowych odpowiedzi i ciągłego rozwoju zawodowego. Pokazuje tym samym, że psychologia jest nieustannie rozwijającą się dziedziną, która regularnie odkrywa nowe możliwości wspierania człowieka.

Zainteresowania dr Doroty Ackermann-Szulgit obejmują m.in.:

• neuropsychologię;
• neurobiologię emocji i empatii;
• neurodietetykę;
• etnobotanikę;
• wpływ olejków eterycznych i adaptogenów na układ nerwowy;
• neurochirurgię i psychochirurgię;
• psychologię społeczną.

Jakie doświadczenie posiada dr Dorota Ackermann-Szulgit?

Doświadczenie zawodowe dr Dorota Ackermann-Szulgit zdobywała m.in. w X Wojskowym Szpitalu z Polikliniką w Bydgoszczy, pracując na Oddziale Neurochirurgii i Chirurgii Głowy oraz na Oddziale Psychiatrycznym.

Miała tam możliwość pracy z pacjentami z uszkodzeniami mózgu, zaburzeniami funkcji poznawczych oraz problemami dotyczącymi zdrowia psychicznego. Doświadczenia te pozwoliły jej obserwować w praktyce zależności między funkcjonowaniem układu nerwowego a zachowaniem i procesami psychicznymi człowieka.

Wiedzę zdobytą w środowisku klinicznym wykorzystuje obecnie zarówno w działalności naukowej, jak i podczas pracy ze studentami. Dzięki temu zagadnienia omawiane na zajęciach mogą być przedstawiane nie tylko z perspektywy teorii, ale również ich praktycznego znaczenia.

Czego studenci mogą dowiedzieć się podczas zajęć z dr Dorotą Ackermann-Szulgit?

W pracy dydaktycznej dr Dorota Ackermann-Szulgit stawia na przekazywanie wiedzy opartej na dowodach naukowych, rozwijanie krytycznego myślenia oraz łączenie najnowszych odkryć neurobiologii z praktyką psychologiczną. Szczególną wagę przywiązuje do korzystania z wiarygodnych źródeł i wyników badań naukowych.

Prowadzone przez nią zajęcia z neuropsychologii pokazują, jak funkcjonowanie mózgu wpływa na:

• emocje;
• pamięć;
• zachowanie;
• procesy poznawcze.

Pozwalają również zrozumieć, w jaki sposób współczesna nauka może wspierać zdrowie psychiczne i jakość życia.

Istotnym elementem jej podejścia dydaktycznego jest zachęcanie studentów do samodzielnego poszukiwania odpowiedzi. Zamiast bezkrytycznego przyjmowania informacji ważne stają się ich analiza, weryfikacja źródeł oraz konfrontowanie różnych perspektyw naukowych.

Jak dr Dorota Ackermann-Szulgit łączy neuropsychologię z badaniami nad naturalnymi substancjami?

Jednym z obszarów zainteresowań ekspertki jest oddziaływanie olejków eterycznych, adaptogenów oraz innych naturalnych substancji na mózg i układ nerwowy. Dr Dorota Ackermann-Szulgit współpracuje z Instytutem Zielarstwa Polskiego, gdzie prowadzi wykłady dotyczące tych zagadnień.

W ramach tej działalności zajmuje się m.in. wpływem olejków eterycznych na funkcje poznawcze. Analizuje również możliwości wykorzystania aromaterapii jako elementu wspomagającego w chorobach neurodegeneracyjnych i metabolicznych. Szczególną uwagę poświęca przy tym analizie dostępnych badań naukowych i aktualnej literatury dotyczącej wpływu naturalnych substancji na funkcjonowanie mózgu.

Takie interdyscyplinarne podejście pozwala łączyć zagadnienia z obszaru psychologii, neuronauki, medycyny i etnobotaniki.

Czym jeszcze zajmuje się dr Dorota Ackermann-Szulgit?

Działalność ekspertki wykracza poza dydaktykę akademicką. Jest autorką licznych publikacji naukowych i popularnonaukowych, a także aktywnie popularyzuje wiedzę znajdującą się na styku:

• psychologii;
• neuronauki;
• medycyny.

Rozwija również własną markę ProAroma, w ramach której opracowuje funkcjonalne mieszanki aromaterapeutyczne. Ich projektowanie opiera na wynikach badań naukowych oraz aktualnej literaturze.

W działalności dr Doroty Ackermann-Szulgit nauka spotyka się także ze sztuką. W 2022 roku zadebiutowała w przestrzeni artystycznej, przygotowując autorskie kompozycje zapachowe do wystawy „Kwiatostany”. Projekt pokazał możliwość wykorzystania wiedzy i doświadczeń z różnych dziedzin do tworzenia nowych form ekspresji.

Jak doświadczenie dr Doroty Ackermann-Szulgit wspiera studentów naszej Uczelni?

Doświadczenie naukowe pozwala dr Dorocie Ackermann-Szulgit przedstawiać zainteresowanym psychologię jako ewoluującą dziedzinę nauki, której rozwój jest ściśle związany z kolejnymi odkryciami dotyczącymi ludzkiego mózgu.

W swojej pracy zachęca przede wszystkim do krytycznego myślenia, samodzielnego poszukiwania naukowych odpowiedzi oraz ciągłego poszerzania wiedzy. Pokazuje również, jak ważne jest łączenie różnych obszarów nauki w celu pełniejszego zrozumienia funkcjonowania człowieka.

Dzięki temu studenci mogą poznawać zagadnienia psychologiczne zarówno od strony teorii i badań naukowych, jak i doświadczeń wynikających z praktyki klinicznej.

Oddaj głos na dr Doroty Ackermann-Szulgit w plebiscycie na najlepszego wykładowcę 

Jeśli cenisz jej sposób prowadzenia zajęć, zaangażowanie w przekazywanie aktualnej wiedzy oraz zachęcanie do samodzielnego poszukiwania odpowiedzi, oddaj swój głos ekspertkę w plebiscycie Wykładowca Roku 2026. To okazja, aby docenić jej zaangażowanie wykładowcy w pracę oraz podejście do nauczania. 

FAQ

Kim jest dr Dorota Ackermann-Szulgit?

Dr Dorota Ackermann-Szulgit jest psychologiem, neuropsychologiem oraz adiunktem Wyższej Szkoły Kształcenia Zawodowego we Wrocławiu. Łączy działalność naukową i dydaktyczną z doświadczeniem zdobytym w praktyce klinicznej.

Czym zajmuje się dr Dorota Ackermann-Szulgit?

Jej zainteresowania obejmują m.in. neuropsychologię, neurobiologię emocji i empatii, neurodietetykę, etnobotanikę oraz wpływ olejków eterycznych i adaptogenów na układ nerwowy. Zajmuje się również zagadnieniami dotyczącymi neurochirurgii, psychochirurgii i psychologii społecznej.

Jakie doświadczenie kliniczne ma dr Dorota Ackermann-Szulgit?

Doświadczenie zdobywała m.in. w X Wojskowym Szpitalu z Polikliniką w Bydgoszczy na Oddziale Neurochirurgii i Chirurgii Głowy oraz na Oddziale Psychiatrycznym. Pracowała tam z pacjentami z uszkodzeniami mózgu, zaburzeniami funkcji poznawczych i problemami dotyczącymi zdrowia psychicznego.

Jak dr Dorota Ackermann-Szulgit wspiera studentów WSKZ?

Podczas zajęć łączy wiedzę z zakresu psychologii i neurobiologii z doświadczeniem klinicznym oraz aktualnymi wynikami badań naukowych. Zachęca studentów do krytycznego myślenia, weryfikowania informacji i samodzielnego poszukiwania naukowych odpowiedzi.

Biznes bez lukrowania. Wywiad z Mehmetem Omurlu – ekspertem WSKZ o zarządzaniu, AI i odwadze w podejmowaniu decyzji

Jak przygotować studentów do świata biznesu, w którym nie zawsze istnieje jedna właściwa odpowiedź? Zdaniem eksperta WSKZ, mgr Mehmeta Omurlu, kluczowe jest łączenie wiedzy akademickiej z doświadczeniami, podejmowaniem decyzji i wyciąganiem wniosków także z popełnianych błędów. Zapraszamy do lektury rozmowy, w której ekspertka opowiada o swojej drodze zawodowej, wykorzystaniu AI i nowych technologii, międzynarodowych projektach oraz kompetencjach, które mogą mieć szczególne znaczenie na przyszłym rynku pracy.

Jak wyglądała Pana droga zawodowa i co sprawiło, że zainteresował się Pan właśnie tą dziedziną? Czy był moment, który miał na to szczególny wpływ?

Moja droga zawodowa od początku była mocno związana z biznesem, zarządzaniem i pracą w środowisku międzynarodowym. Przez lata zdobywałem doświadczenie, współpracując z firmami i partnerami z różnych krajów, a jednocześnie rozwijałem własną działalność gospodarczą. Dzięki temu mogłem poznawać zarządzanie nie tylko od strony teorii, ale przede wszystkim poprzez:

• codzienne decyzje;
• odpowiedzialność;
• sukcesy;
• błędy;
• sytuacje kryzysowe.

Kolejnym ważnym etapem było wejście do świata akademickiego i rozpoczęcie pracy ze studentami. Szybko odkryłem, że ogromną satysfakcję daje mi możliwość dzielenia się własnymi doświadczeniami. Nie chciałem jednak uczyć zarządzania wyłącznie poprzez teorię. Zacząłem wykorzystywać case studies, grywalizację, symulacje biznesowe i negocjacje, pokazując studentom biznes również od tej trudniejszej strony.

Z czasem działalność dydaktyczna zaczęła łączyć się z projektami międzynarodowymi, konferencjami i współpracą z ekspertami z różnych krajów. Dzisiaj właśnie to połączenie biznesu, edukacji i środowiska międzynarodowego jest dla mnie najbardziej interesujące i daje mi największą satysfakcję.

Nie potrafię wskazać jednego momentu, w którym zdecydowałem: „to właśnie chcę robić”. To był proces. Kolejne doświadczenia pokazywały mi, że najlepiej odnajduję się tam, gdzie spotykają się biznes, edukacja, ludzie i współpraca międzynarodowa. Dzisiaj właśnie możliwość łączenia tych światów uważam za największą wartość mojej drogi zawodowej.

Jakimi zagadnieniami zajmuje się Pan obecnie i które z nich uważa za najbardziej fascynujące?

Obecnie najbardziej interesują mnie zagadnienia związane z nowoczesnym zarządzaniem, marketingiem, sztuczną inteligencją oraz wykorzystaniem nowych technologii w biznesie i edukacji. Szczególnie fascynuje mnie to, jak AI zmienia:

• sposób podejmowania decyzji;
• komunikację z klientami;
• marketing;
• sposób, w jaki uczymy i przygotowujemy studentów do przyszłego rynku pracy.

Dużo uwagi poświęcam także grywalizacji i nowoczesnym metodom dydaktycznym. Interesuje mnie, jak poprzez symulacje, gry decyzyjne i rzeczywiste case studies można uczyć zarządzania w sposób bardziej praktyczny i angażujący.

Kolejnym ważnym dla mnie obszarem jest współpraca międzynarodowa i udział w projektach europejskich, szczególnie tych łączących edukację, biznes i sport. Fascynuje mnie możliwość obserwowania rozwiązań stosowanych w różnych krajach i kulturach, a następnie wykorzystywania tych doświadczeń do tworzenia nowych możliwości dla studentów.

Czego studenci mogą nauczyć się dzięki Pana doświadczeniu?

Myślę, że przede wszystkim mogą zobaczyć biznes i zarządzanie bez lukrowania – takie, jakie są w rzeczywistości. Z sukcesami, ale również błędami, ryzykiem, trudnymi decyzjami i ich konsekwencjami. Jako praktyk staram się pokazywać konkretne sytuacje, z którymi sam spotykam się w działalności zawodowej.

Ważnym elementem moich zajęć jest grywalizacja. Wykorzystuję:

• symulacje;
• zadania zespołowe;
• negocjacje;
• rzeczywiste problemy biznesowe. 

Dzięki temu studenci nie tylko słuchają o zarządzaniu, ale mogą w pewnym sensie doświadczyć go i przećwiczyć różne scenariusze działania.

Chciałbym, aby studenci nauczyli się ode mnie przede wszystkim odwagi w podejmowaniu decyzji, przedsiębiorczego myślenia i wyciągania wniosków z błędów. W biznesie nie zawsze istnieje jedna poprawna odpowiedź. Często trzeba działać w warunkach niepewności, brać odpowiedzialność i dostosowywać się do zmieniającej się sytuacji.

Z jakiego projektu, badania lub inicjatywy jest Pan najbardziej w swojej działalności i dlaczego?

Trudno byłoby mi wskazać tylko jeden projekt, ponieważ największą satysfakcję daje mi łączenie inicjatyw międzynarodowych, konferencji, sympozjów oraz działań skierowanych bezpośrednio do studentów. Od wielu lat uczestniczę w projektach krajowych i międzynarodowych. Jednymi z ważniejszych są dla mnie Aftermatch i Aftermatch 2.0, poświęcone karierze dwutorowej sportowców oraz przygotowaniu ich do funkcjonowania na rynku pracy.

Bardzo ważna jest dla mnie również organizacja konferencji, seminariów i spotkań z ekspertami. Dzięki takim inicjatywom studenci mogą zetknąć się z wiedzą i doświadczeniem osób spoza swojej uczelni, również tych działających na arenie międzynarodowej.

Szczególnie dumny jestem z tego, że w tym roku udało mi się zaprosić do Wrocławia dr Nicole Alexander – międzynarodową ekspertkę w obszarze marketingu, nowych technologii i sztucznej inteligencji, związaną z Columbia University. W swojej karierze pełniła m.in. funkcję Global Head of Marketing w Meta, a doświadczenie zdobywała także w The New York Times, Nielsen i Ipsos, dzięki czemu łączy doświadczenie akademickie z praktyką biznesową na najwyższym, międzynarodowym poziomie.

Nasi studenci mieli możliwość bezpośredniego spotkania z nią i uczestniczenia w warsztatach dotyczących m.in. AI, biznesu i marketingu. Właśnie takie działania są dla mnie najważniejsze – kiedy projekt, konferencja czy współpraca międzynarodowa nie kończy się tylko na teorii, ale daje studentom możliwość:

• spotkania ekspertów;
• zdobycia nowych doświadczeń;
• spojrzenia na swoją przyszłość z szerszej, międzynarodowej perspektywy.

Jakie wyzwania występują obecnie w Pana dziedzinie i które z nich uważa Pan za szczególnie istotne?

Z mojej perspektywy jednym z największych wyzwań w obszarze zarządzania jest dziś tempo zachodzących zmian. Rozwój sztucznej inteligencji, automatyzacji i nowych technologii sprawia, że rozwiązania, które jeszcze niedawno były aktualne, bardzo szybko wymagają ponownego przemyślenia.

Szczególnie istotna staje się umiejętność łączenia technologii z człowiekiem. Możemy automatyzować coraz więcej procesów, ale nadal kluczowe pozostają:

• relacje;
• komunikacja;
• odpowiedzialność;
• umiejętność podejmowania decyzji.

Dużym wyzwaniem jest również przygotowanie młodych ludzi do rynku pracy, którego za kilka lat nie będziemy w stanie dokładnie przewidzieć. Dlatego uważam, że zamiast przygotowywać studentów wyłącznie do konkretnych stanowisk, powinniśmy rozwijać w nich elastyczność, samodzielność, przedsiębiorczość i gotowość do ciągłego uczenia się. To właśnie te kompetencje, moim zdaniem, będą decydowały o ich przyszłym sukcesie zawodowym.

Jakie kompetencje lub sposób myślenia są dziś szczególnie ważne dla osób rozwijających się w Pana dziedzinie?

Najważniejsza jest dziś przede wszystkim otwartość na zmiany i ciągła gotowość do uczenia się. Sam widzę, zarówno w działalności zawodowej, jak i w pracy ze studentami, jak szybko zmieniają się rynek, technologie i oczekiwania wobec pracowników oraz menedżerów.

Bardzo ważne jest dla mnie również krytyczne i samodzielne myślenie. Nowe technologie, w tym sztuczna inteligencja, dają ogromne możliwości, ale trzeba umieć korzystać z nich świadomie. Zawsze podkreślam, że technologia powinna wspierać nasze decyzje, a nie podejmować je za nas.

Cenię także przedsiębiorczość, odwagę i umiejętność działania w praktyce. Nie zawsze wszystko wychodzi za pierwszym razem. Ważne jest, aby próbować, wyciągać wnioski i iść dalej. Moim zdaniem właśnie takie podejście jest dziś szczególnie potrzebne osobom, które chcą rozwijać się w obszarze zarządzania.

Dlaczego – Pana zdaniem – połączenie praktyki zawodowej z działalnością naukową jest ważne dla studentów?

Moim zdaniem jest ono niezwykle ważne, ponieważ pozwala studentom zobaczyć, jak wiedza zdobywana na uczelni funkcjonuje w rzeczywistym świecie. Sama teoria daje mocne podstawy, ale dopiero zestawienie jej z konkretnymi przykładami, doświadczeniami i aktualnymi wyzwaniami rynku sprawia, że staje się naprawdę użyteczna.

Sam jestem praktykiem i od wielu lat prowadzę własną działalność gospodarczą, dlatego wiem, jak istotne jest połączenie wiedzy akademickiej z realiami rynku. W pracy ze studentami staram się przekazywać nie tylko teorię, lecz również przykłady i sytuacje, z którymi sam spotykam się zawodowo. Uważam, że dzięki temu lepiej rozumieją oni omawiane zagadnienia i widzą ich rzeczywiste zastosowanie.

Szczególnie w zarządzaniu ważne jest, aby studenci potrafili nie tylko znać określone modele i koncepcje, ale także podejmować decyzje, rozwiązywać problemy i reagować na zmieniające się warunki rynkowe. Moim celem jest, aby wiedza zdobywana podczas zajęć stała się dla nich narzędziem, które będą mogli wykorzystać w przyszłej pracy.

Co poza działalnością naukową lub zawodową inspiruje Pana na co dzień?

Poza działalnością naukową i zawodową inspirują mnie przede wszystkim podróże i sport, a szczególnie bieganie. Bieganie jest dla mnie sposobem na zachowanie równowagi, daje energię, pozwala uporządkować myśli, a jednocześnie uczy systematyczności i wytrwałości.

Bardzo ważne są dla mnie również wyjazdy do innych krajów. Lubię odkrywać nowe miejsca, poznawać inne kultury i obserwować codzienne życie z perspektywy lokalnych mieszkańców. Szczególnie cenię rozmowy z ludźmi, poznawanie ich zwyczajów, podejścia do życia oraz sposobu postrzegania świata. Takie doświadczenia poszerzają moje horyzonty i często stają się źródłem nowych pomysłów oraz inspiracji, które później wykorzystuję również w działalności zawodowej i dydaktycznej.

Zagłosuj na mgr Mehmeta Omurlu w Plebiscycie Wykładowca Roku 2026

Praktyczne spojrzenie na zarządzanie, otwartość na nowe technologie i międzynarodową współpracę oraz pokazywanie studentom biznesu bez uproszczeń to podejście, które ekspert przekłada na swoją działalność dydaktyczną. Podczas zajęć zachęca do samodzielnego myślenia, podejmowania decyzji, eksperymentowania i wyciągania wniosków z własnych doświadczeń.

Jeśli cenisz jego sposób prowadzenia zajęć, praktyczne podejście do biznesu i zaangażowanie w tworzenie nowych możliwości, oddaj swój głos w Plebiscycie Wykładowca Roku 2026.

Od uzależnień po cyberzagrożenia – jak doświadczenie prof. Mariusza Jędrzejki wspiera studentów WSKZ?

Jak zmieniające się technologie, substancje psychoaktywne i współczesne problemy społeczne wpływają na funkcjonowanie dzieci, młodzieży oraz rodzin? Prof. Mariusz Jędrzejko od lat analizuje mechanizmy uzależnień, cyberzaburzeń i zachowań ryzykownych, łącząc działalność naukową z doświadczeniem diagnostycznym, terapeutycznym i społecznym. Jako wykładowca dzieli się ze studentami wiedzą dotyczącą wyzwań, z którymi mierzy się współczesne społeczeństwo. Poznaj jego doświadczenie i obszary działalności.

Kim jest prof. Mariusz Jędrzejko?

Prof. Mariusz Jędrzejko jest pedagogiem społecznym i specjalnym, socjologiem oraz ekspertem zajmującym się uzależnieniami, cyberzaburzeniami i współczesnymi zagrożeniami społecznymi. Posiada również uprawnienia diagnosty i terapeuty uzależnień oraz mediatora rodzinnego.

Swoją działalność naukową łączy z bezpośrednim zaangażowaniem w profilaktykę i wsparcie osób zmagających się z różnego rodzaju problemami społecznymi. W swojej pracy szczególną uwagę poświęca funkcjonowaniu dzieci, młodzieży i rodzin w obliczu przemian społecznych i technologicznych.

Jakimi problemami społecznymi zajmuje się prof. Mariusz Jędrzejko?

W centrum zainteresowań prof. Mariusza Jędrzejki znajdują się problemy wpływające na funkcjonowanie młodych ludzi, ich relacje społeczne oraz środowisko rodzinne. Profesor zajmuje się zarówno analizą przyczyn określonych zjawisk, jak i profilaktyką, diagnozą oraz wsparciem osób, których one dotyczą.

Obszary działalności prof. Mariusza Jędrzejki obejmują m.in.:

• uzależnienia od alkoholu, narkotyków, nikotyny, nowych substancji psychoaktywnych i leków OTC;
• cyberzaburzenia związane z nadmiernym korzystaniem z technologii cyfrowych;
• zaburzenia zachowania, agresję i problemy związane z niedostosowaniem społecznym;
• spektrum autyzmu, w tym zespół Aspergera, oraz FAS i FASD;
• trudności adaptacyjne i problemy w relacjach społecznych;
• autoagresję, samookaleczenia oraz zachowania suicydalne;
• konflikty rodzinne i małżeńskie oraz trudności wychowawcze;
• zaburzone relacje między rodzicami a dziećmi.

Jakie książki i publikacje znajdują się w dorobku prof. Mariusz Jędrzejko?

Dorobek naukowy i wydawniczy eksperta obejmuje ponad 200 publikacji dotyczących m.in. uzależnień, zachowań ryzykownych, cyberzagrożeń oraz współczesnych problemów społecznych.

Prof. Mariusz Jędrzejko jest autorem i współautorem licznych książek, opracowań oraz poradników. Wśród nich znajdują się m.in.:

• „Narkotyki i dopalacze. Co powinni wiedzieć rodzice?” – publikacja przybliżająca zagrożenia związane z używaniem substancji psychoaktywnych przez młodych ludzi;
• „Cyberuzależnienia. Zjawisko, profilaktyka, elementy terapii” – książka poświęcona mechanizmom problemowego korzystania z technologii cyfrowych, ich rozpoznawaniu oraz przeciwdziałaniu.

Jak doświadczenie prof. Mariusza Jędrzejki wspiera studentów naszej Uczelni?

Połączenie działalności naukowej, diagnostycznej, terapeutycznej i społecznej pozwala prof. Mariuszowi Jędrzejce przedstawiać współczesne problemy psychologiczne i wychowawcze z wielu perspektyw. Studenci mogą dzięki temu poznawać nie tylko mechanizmy określonych zjawisk, ale również sposoby ich:

• diagnozowania;
• profilaktyki;
• przeciwdziałania ich konsekwencjom.

Wieloletnie doświadczenie eksperta pozwala studentom naszej Uczelni spojrzeć na zagadnienia omawiane podczas studiów przez pryzmat prawdziwych problemów, z którymi mierzą się współczesne dzieci, młodzież i rodziny.

Dlaczego warto oddać głos na prof. Mariusza Jędrzejkę w plebiscycie na najlepszego wykładowcę?

Prof. Mariusz Jędrzejko łączy rozległy dorobek naukowy z wieloletnim doświadczeniem w diagnozie, terapii, profilaktyce i działalności społecznej. Podejmowana przez niego tematyka dotyczy problemów szczególnie istotnych dla współczesnej pedagogiki oraz systemu wsparcia dzieci i młodzieży.

Jeśli cenisz wiedzę profesora, sposób prowadzenia zajęć oraz możliwość poznawania współczesnych problemów społecznych z perspektywy doświadczonego badacza i specjalisty, oddaj swój głos na prof. Mariusza Jędrzejkę w plebiscycie Wykładowca Roku 2026. To okazja, aby docenić jego zaangażowanie w kształcenie i rozwój studentów WSKZ.

FAQ

Kim jest prof. Mariusz Jędrzejko?

Prof. Mariusz Jędrzejko jest pedagogiem społecznym i specjalnym, socjologiem, diagnostą i terapeutą uzależnień oraz mediatorem rodzinnym. Obecnie pełni funkcję profesora w Instytucie Psychologii WSKZ.

Czym zajmuje się prof. Mariusz Jędrzejko?

Profesor zajmuje się przede wszystkim uzależnieniami, cyberzaburzeniami, zachowaniami ryzykownymi oraz współczesnymi problemami społecznymi i wychowawczymi. Ważną częścią jego działalności jest także profilaktyka oraz wsparcie dzieci, młodzieży i rodzin.

Jaką działalność społeczną prowadzi prof. Mariusz Jędrzejko?

Prof. Mariusz Jędrzejko jest związany z Centrum Profilaktyki Społecznej, Ośrodkiem Wsparcia dla Dzieci i Dorosłych z Uzależnieniami i Zaburzeniami w Józefowie oraz Fundacją Bonum Humanum. Angażuje się również w działania rozwijające kompetencje rodzicielskie.

Jakie publikacje ma w dorobku prof. Mariusz Jędrzejko?

Dorobek profesora obejmuje ponad 200 publikacji dotyczących m.in. uzależnień, cyberzagrożeń i zachowań ryzykownych. Jest autorem i współautorem książek, w tym „Narkotyki i dopalacze. Co powinni wiedzieć rodzice?” oraz „Cyberuzależnienia. Zjawisko, profilaktyka, elementy terapii”.

Kim jest mgr Mehmet Ömürlü? Poznaj Zastępcę Dyrektora Instytutu Zarządzania i Nauk o Jakości naszej Uczelni

Jak mgr Mehmet Ömürlü łączy działalność akademicką z praktyką biznesową? Podczas zajęć wykorzystuje wieloletnie doświadczenie zawodowe, pokazując studentom, jak wiedza z zakresu zarządzania i marketingu przekłada się na funkcjonowanie przedsiębiorstw. Poznaj bliżej sylwetkę wykładowcy Wyższej Szkoły Kształcenia Zawodowego.

Kim jest mgr Mehmet Ömürlü?

Mgr Mehmet Ömürlü jest Zastępcą Dyrektora Instytutu Zarządzania i Nauk o Jakości WSKZ, wykładowcą akademickim oraz praktykiem biznesu. Od ponad 15 lat z powodzeniem łączy pracę dydaktyczną z doświadczeniem zdobywanym we współpracy z przedsiębiorstwami z Polski, Niemiec, Austrii i Szwajcarii.

Jego działalność dydaktyczna i zawodowa koncentruje się na obszarach związanych z biznesem i rozwojem kompetencji. Mgr Mehmet Ömürlü specjalizuje się przede wszystkim w:

• zarządzaniu;
• marketingu;
• przedsiębiorczości;
• rozwoju kompetencji menedżerskich.

W swojej pracy kieruje się przekonaniem, że szczególną wartość ma edukacja, w której wiedza teoretyczna spotyka się z praktycznym doświadczeniem. 

Co wyróżnia działalność dydaktyczną mgr. Mehmeta Ömürlü?

W podejściu dydaktycznym mgr. Mehmeta Ömürlü ważne miejsce zajmuje przygotowanie studentów do świadomego wykorzystywania zdobywanej wiedzy w przyszłej pracy zawodowej. Kształcenie traktuje nie tylko jako przekazywanie informacji, ale również jako przestrzeń do zdobywania nowych umiejętności i poznawania różnych perspektyw związanych ze światem biznesu.

Jak mgr Mehmet Ömürlü angażuje się w rozwój studentów w WSKZ?

Mgr Mehmet Ömürlü wspiera rozwój studentów poprzez inicjatywy, które pozwalają im zdobywać dodatkową wiedzę, doświadczenie i kompetencje poza standardowym programem kształcenia. 

Wśród działań podejmowanych przez wykładowcę WSKZ mgr. Mehmeta Ömürlü znajdują się: 

• warsztaty i projekty pozwalające zdobywać praktyczne umiejętności;
• wizyty studyjne, przybliżające realia funkcjonowania organizacji;
• spotkania z przedstawicielami biznesu, umożliwiające poznanie doświadczeń praktyków;
• opieka nad kołami naukowymi – Kołem Reklamy, Marketingu i Public Relations oraz Kołem Nowoczesnego Zarządzania i Start-upów;
• dodatkowe wykłady i wydarzenia z ekspertami z Polski i zagranicy, prezentujące różne perspektywy ze świata biznesu.

Jednym z takich wydarzeń były warsztaty z Nicole Alexander – byłą Dyrektor Marketingu Facebooka. Dla studentów WSKZ była to okazja do zdobycia wiedzy i poznania perspektywy osoby z doświadczeniem w międzynarodowym biznesie i marketingu.

Nagroda za wybitne osiągnięcia dydaktyczne

Za działalność dydaktyczną oraz zaangażowanie w rozwój studentów mgr Mehmet Ömürlü został w roku akademickim 2024/2025 uhonorowany Nagrodą Wydziału Nauk Społecznych za wybitne osiągnięcia dydaktyczne.

Wyróżnienie podkreśla jego wkład w tworzenie środowiska akademickiego sprzyjającego zdobywaniu wiedzy i rozwijaniu umiejętności potrzebnych do realizacji celów zawodowych. 

Dlaczego warto zagłosować na mgr. Mehmeta Ömürlü w plebiscycie na Wykładowcę Roku?

Wykładowca WSKZ mgr Mehmet Ömürlü łączy doświadczenie biznesowe z praktyczną dydaktyką, angażując studentów w projekty i warsztaty przybliżające realia biznesu. Jeśli cenisz jego aktywność zawodową, tworzenie możliwości kontaktu z praktykami biznesu oraz wspieranie studentów w rozwijaniu kompetencji zawodowych, oddaj swój głos na mgr. Mehmeta Ömürlü w plebiscycie na Wykładowcę Roku.

FAQ

Kim jest mgr Mehmet Ömürlü?

Mgr Mehmet Ömürlü jest Zastępcą Dyrektora Instytutu Zarządzania i Nauk o Jakości WSKZ, wykładowcą akademickim oraz praktykiem biznesu z ponad 15-letnim doświadczeniem. Specjalizuje się w zarządzaniu, marketingu, przedsiębiorczości i rozwoju kompetencji menedżerskich.

Jakimi kołami naukowymi opiekuje się mgr Mehmet Ömürlü? 

Mgr Mehmet Ömürlü pełni funkcję opiekuna Koła Reklamy, Marketingu i Public Relations oraz Koła Nowoczesnego Zarządzania i Start-upów. W ramach ich działalności inicjuje warsztaty, projekty, wizyty studyjne i spotkania z praktykami biznesu. 

Jaką nagrodę otrzymał mgr Mehmet Ömürlü?

W roku akademickim 2024/2025 mgr Mehmet Ömürlü został uhonorowany Nagrodą Wydziału Nauk Społecznych za wybitne osiągnięcia dydaktyczne. Wyróżnienie stanowi wyraz uznania dla jego pracy dydaktycznej oraz zaangażowania w rozwój studentów. 

„Prawo to nie tylko kodeksy. To świat pełen możliwości”. Wywiad z dr Barbarą Jelonek-Zachą

Czy prawnik musi już na początku studiów wiedzieć, jaką drogą zawodową chce podążać? Dr Barbara Jelonek-Zacha pokazuje, że poszukiwanie własnej ścieżki może być równie ważne jak jej odnalezienie. W swojej działalności łączy prawo karne, kryminologię, cyberbezpieczeństwo i badania nad dezinformacją. 

O swojej drodze zawodowej, zainteresowaniach naukowych i doświadczeniach dydaktycznych, a także o możliwościach, jakie daje współczesne wykształcenie prawnicze, dr Barbara Jelonek-Zacha opowiada w wywiadzie, do którego lektury serdecznie zapraszamy.

Jak wyglądała Pani droga zawodowa i co sprawiło, że zainteresowała się Pani właśnie tą dziedziną? Czy był moment, który miał na to szczególny wpływ?

Moja droga zawodowa nie była prosta ani oczywista. Była długim procesem poszukiwania własnych umiejętności i pasji. Zaczynałam od marzeń o karierze w dyplomacji i studiów na kierunku europeistyka. W ich trakcie poczułam jednak, że chcę iść dalej, dlatego rozpoczęłam drugi kierunek – prawo.

Już podczas studiów próbowałam różnych ścieżek: działałam w organizacjach studenckich, zdobywałam doświadczenie w prokuraturze, m.in. przy sprawach finansowych i dotyczących cyberprzestępczości, w administracji publicznej oraz w ramach praktyki adwokackiej. Przełomem było dla mnie zetknięcie się z cyberprzestępczością i nowymi technologiami.

Dziś chcę pokazywać studentom, że poszukiwanie własnej drogi to świetna przygoda. Nie trzeba już na pierwszym roku mieć sztywnego planu na całe życie.

Jakimi zagadnieniami zajmuje się Pani obecnie i które z nich uważa za najbardziej fascynujące?

Na co dzień zajmuję się prawem i postępowaniem karnym, kryminologią, cyberbezpieczeństwem oraz dezinformacją. Badam m.in. takie cyberzagrożenia jak sharenting, spoofing czy smishing.

Jestem członkinią Centrum Badań nad Dezinformacją, Prawem i Demokracją, gdzie zajmuję się wpływem dezinformacji na system prawny i procesy demokratyczne. Cieszy mnie także udział w Projekcie MAK realizowanym przez NASK – Państwowy Instytut Badawczy, w którym znalazłam się w gronie 15 ekspertek z całej Polski. Jednak największą satysfakcję daje mi obecnie dzielenie się wiedzą ze studentami.

Czego studenci mogą nauczyć się dzięki Pani doświadczeniu?

Przede wszystkim tego, jak prawo funkcjonuje w realnym świecie i dlaczego warto już podczas studiów sprawdzać różne możliwości.

Nie przepadam za „suchymi” wykładami. Cenię żywą dyskusję i interakcję, ponieważ każdy student wnosi własną perspektywę. Zależy mi również na przełamywaniu barier – studenci wiedzą, że po zajęciach zawsze mogą podejść, porozmawiać i dopytać.

Zachęcam ich też do korzystania z możliwości oferowanych przez WSKZ – spotkań, konferencji czy podcastów. Warto próbować: albo coś nas zainspiruje, albo odkryjemy, że to nie nasza droga. Jedno i drugie jest wartościowe.

Z jakiego projektu, badania lub publikacji jest Pani najbardziej dumna w swojej działalności i dlaczego?

Bardzo dumna jestem z monografii „Instytucja małżeństwa w prawie japońskim…”, wydanej przez C.H. Beck, która była efektem moich wieloletnich badań. Ważne jest dla mnie również dołączenie do Projektu MAK NASK oraz doświadczenia zdobyte w międzynarodowej społeczności naukowej Nordic Summer University.

Jednak największą dumę przynoszą mi projekty dydaktyczne tworzone dla studentów. Kiedy widzę ich zainteresowanie podczas wizyty w sądzie albo gdy po zajęciach zostają, aby porozmawiać o swoich planach, czuję, że moja praca ma prawdziwy sens.

Jakie wyzwania występują obecnie w Pani dziedzinie i które z nich uważa Pani za szczególnie istotne? 

Jednym z największych jest tempo rozwoju technologii oraz transgraniczny charakter cyberprzestępczości. Prawo musi mierzyć się z rzeczywistością, która zmienia się niezwykle szybko. Wyzwaniem dydaktycznym jest natomiast pokazanie młodym ludziom, jak wiele możliwości daje wykształcenie prawnicze.

Jakie kompetencje lub sposób myślenia są dziś, Pani zdaniem, szczególnie ważne dla osób rozwijających się w tej dziedzinie?

Przede wszystkim otwartość, elastyczność i gotowość do ciągłego rozwoju. Współczesne prawo bardzo szybko się zmienia, między innymi pod wpływem nowych technologii, dlatego warto interesować się różnymi dziedzinami, zdobywać praktyczne doświadczenie i nie zamykać się na jedną, z góry wybraną ścieżkę zawodową.

Bardzo ważne są również umiejętność budowania relacji, komunikacja i otwartość na drugiego człowieka. Zawsze przypominam studentom, że studia to nie tylko oceny i podręczniki. To także ludzie, kontakty, wymiana doświadczeń i tworzenie sieci wsparcia. Moje własne przyjaźnie ze studiów do dziś procentują zarówno w życiu prywatnym, jak i zawodowym.

Dlaczego warto łączyć praktykę zawodową z działalnością naukową?

Teoria daje fundamenty, ale praktyka nadaje im prawdziwy sens. Podczas zajęć mogę odwoływać się do realnych spraw i doświadczeń zawodowych. Chcę pokazywać studentom, że prawo to nie tylko lokalne kodeksy, ale globalny i dynamiczny świat pełen możliwości rozwoju.

Co poza działalnością naukową lub zawodową inspiruje Panią na co dzień? 

Moją wielką miłością są podróże z plecakiem. Razem z mężem odwiedziliśmy ponad 50 krajów – od Europy po Azję i USA. Z podróży przywoziłam też kolekcjonerskie kubki ze Starbucksa.

Obserwowanie życia ludzi w różnych częściach świata pokazuje mi, jak różnorodne są kultury, zwyczaje i podejście do prawa. Te doświadczenia później chętnie wykorzystuję podczas zajęć. Podróże uczą mnie elastyczności, uśmiechu i otwartości na drugiego człowieka. Dokładnie taką energię staram się wnosić na wykłady.

Zagłosuj na dr Barbarę Jelonek-Zachę w plebiscycie Wykładowca Roku

Dla dr Barbary Jelonek-Zachy studia prawnicze to nie tylko zdobywanie wiedzy, ale również czas odkrywania własnych zainteresowań, zdobywania praktycznych doświadczeń i świadomego poszukiwania swojej drogi zawodowej. W pracy ze studentami łączy teorię z praktyką, pokazując im różnorodne możliwości rozwoju – od klasycznych zawodów prawniczych po cyberbezpieczeństwo, nowe technologie, administrację czy pracę w służbach.

Jeśli cenisz sposób, w jaki ekspertka dzieli się doświadczeniem, otwiera przed studentami nowe perspektywy i pokazuje praktyczny wymiar prawa, oddaj na nią głos w plebiscycie na Wykładowcę Roku.

Kim jest dr Barbara Jelonek-Zacha? Poznaj prawniczkę i wykładowczynię akademicką WSKZ 

Co wyróżnia działalność zawodową i dydaktyczną dr Barbary Jelonek-Zachy? Przede wszystkim łączenie praktyki prawniczej z ponad 10-letnim doświadczeniem akademickim oraz wspieranie studentów w poznawaniu prawa od strony praktycznej. Poznaj jej zainteresowania badawcze, dorobek naukowy i najważniejsze osiągnięcia. 

Kim jest dr Barbara Jelonek-Zacha?

Dr Barbara Jelonek-Zacha jest doktorem nauk prawnych, adwokatem i wykładowczynią akademicką z ponad 10-letnim doświadczeniem dydaktycznym. Wykształcenie prawnicze – zarówno magisterskie, jak i doktoranckie – zdobyła na Uniwersytecie Wrocławskim.

W WSKZ pracuje jako adiunkt w Instytucie Prawa oraz jest członkinią Centrum Badań nad Dezinformacją, Prawem i Demokracją. Główne zainteresowania naukowe dr Barbary Jelonek-Zachy obejmują:

• prawo i postępowanie karne;
• cyberprzestępczość;
• zagrożenia związane z dezinformacją;
• prawo japońskie.

Jakie doświadczenie zawodowe ma dr Barbara Jelonek-Zacha?

Ścieżka zawodowa doktor rozwija się dwutorowo – obejmuje zarówno praktykę prawniczą, jak i działalność akademicką. Dr Barbara Jelonek-Zacha jest adwokatem zrzeszonym w ORA we Wrocławiu. Wykładowczyni naszej Uczelni oświadczenie zdobywała m.in. w:

• Prokuraturze Regionalnej we Wrocławiu jako asystent prokuratora;
• Prokuraturze Rejonowej dla Wrocławia-Fabryczna;
• Urzędzie Miejskim Wrocławia;
• kancelariach prawnych we Wrocławiu.

Jako wykładowczyni była związana m.in. z Uniwersytetem Wrocławskim, Uniwersytetem Merito i Instytutem Heweliusza. Swoje kompetencje rozwijała także podczas specjalistycznych szkoleń organizowanych przez polskie i międzynarodowe instytucje, m.in. Krajową Szkołę Sądownictwa i Prokuratury, Prokuraturę Krajową, CBA, UNICEF i Radę Europy.

Czym zajmuje się naukowo dr Barbara Jelonek-Zacha? 

Dr Barbara Jelonek-Zacha jest autorką prawie 40 recenzowanych publikacji naukowych oraz kierownikiem grantów badawczych. Jako ekspertka Pracowni Badań Praw Orientalnych Uniwersytetu Wrocławskiego przez wiele lat badała prawo japońskie.

Efektem tej działalności jest wydana w 2022 roku przez C.H.Beck monografia „Instytucja małżeństwa w prawie japońskim. Problematyka zawarcia i ustania związku małżeńskiego”.

W 2026 roku dołączyła również do Projektu MAK NASK – Państwowego Instytutu Badawczego jako jedna z 15 kobiet wybranych z całej Polski. 

Jak dr Barbara Jelonek-Zacha przybliża studentom praktykę prawniczą? 

Dr Barbara Jelonek-Zacha stawia na kontakt studentów z praktyką prawniczą. W roku akademickim 2025/2026 zorganizowała wyjścia do wrocławskich sądów na rozprawy cywilne i karne. Wraz z uczestnikami tych inicjatyw wzięła także udział w spotkaniu z sędzią Anną Marią Wesołowską. 

Takie inicjatywy pozwalają poznawać różne ścieżki zawodowe i świadomie rozwijać swoje zainteresowania już podczas studiów.

Jak dr Barbara Jelonek-Zacha spędza czas poza uczelnią? 

Wolny czas chętnie przeznacza na podróże z mężem. Z plecakiem odwiedziła już ponad 50 krajów – podróżowała m.in. po Europie, Azji i Afryce, a także po Stanach Zjednoczonych. Z kolejnych wypraw przywozi nie tylko wspomnienia – kolekcjonuje również kubki Starbucks z odwiedzanych miejsc.

Dlaczego warto głosować na dr Barbarę Jelonek-Zachę?

Adiunkt Instytutu Prawa WSKZ łączy praktykę prawniczą z ponad 10-letnim doświadczeniem dydaktycznym, przybliżając studentom zagadnienia z zakresu prawa karnego, kryminologii, kryminalistyki i cyberprzestępczości. Jeśli cenisz jej praktyczne podejście do nauczania, zaangażowanie w rozwój studentów oraz dzielenie się doświadczeniem zdobytym w środowisku prawniczym, oddaj swój głos na dr Barbarę Jelonek-Zachę w plebiscycie na Wykładowcę Roku. 

FAQ

Kim jest dr Barbara Jelonek-Zacha?

Dr Barbara Jelonek-Zacha jest doktorem nauk prawnych, adwokatem i wykładowczynią akademicką z ponad 10-letnim doświadczeniem. W WSKZ pracuje jako adiunkt w Instytucie Prawa oraz jest członkinią Centrum Badań nad Dezinformacją, Prawem i Demokracją. 

Czym interesuje się naukowo dr Barbara Jelonek-Zacha? 

Główne zainteresowania naukowe doktor obejmują prawo i postępowanie karne, cyberprzestępczość, dezinformację oraz prawo japońskie. W swoich badaniach koncentruje się więc zarówno na współczesnych zagrożeniach, jak i wybranych zagadnieniach prawa.

Co wyróżnia działalność dydaktyczną dr Barbary Jelonek-Zachy?

Działalność dydaktyczną wykładowczyni wyróżnia łączenie wiedzy akademickiej z praktycznym wymiarem prawa. Organizuje dla studentów m.in. wyjścia na rozprawy sądowe oraz spotkania z przedstawicielami zawodów prawniczych, pomagając im poznawać możliwe ścieżki kariery. 

Między empatią a krytycznym myśleniem. Wywiad z mgr Martą Świątek-Prycik – ekspertką WSKZ

Co sprawiło, że mgr Marta Świątek-Prycik związała swoją drogę zawodową z psychologią i pracą z osobami w kryzysie? Jak sama podkreśla, najważniejsze pytania pojawiają się w bezpośrednim kontakcie z człowiekiem, jego emocjami, doświadczeniami i sposobem radzenia sobie z trudnościami. Zapraszamy do lektury rozmowy, w której ekspertka WSKZ opowiada o psychologii sądowej, pracy z osobami doświadczającymi przemocy oraz kompetencjach, które uważa za szczególnie ważne w zawodzie psychologa.

Jak wyglądała Pani droga zawodowa i co sprawiło, że zainteresowała się Pani właśnie tą dziedziną? Czy był moment, który miał na to szczególny wpływ?

Moja droga zawodowa od początku była związana z człowiekiem – jego emocjami, relacjami, sposobami radzenia sobie z kryzysem i konsekwencjami trudnych doświadczeń. Jestem absolwentką psychologii Uniwersytetu Wrocławskiego, a swoją wiedzę rozwijałam następnie w obszarze psychologii sądowej oraz psychoterapii, m.in. w Polskim Instytucie Ericksonowskim w Poznaniu i Polskim Instytucie Psychoterapii Integratywnej w Krakowie.

Bardzo szybko przekonałam się, że psychologia nie jest dla mnie wyłącznie dziedziną akademicką. Najważniejsze pytania pojawiały się w bezpośrednim kontakcie z człowiekiem – z osobą doświadczającą przemocy, kryzysu, straty czy trudności w relacjach. To właśnie praktyka nauczyła mnie, że za każdym zachowaniem stoi określona historia, emocje i mechanizmy psychologiczne.

Szczególne znaczenie miała dla mnie praca z osobami doświadczającymi przemocy oraz z dziećmi i młodzieżą. To doświadczenie ukształtowało moje zainteresowanie psychologią kryzysu, emocji, diagnozą psychologiczną i psychologią sądową. Z czasem naturalnym krokiem stało się dla mnie także łączenie pracy praktycznej z działalnością dydaktyczną i ekspercką.

Jakimi zagadnieniami zajmuje się Pani obecnie i które z nich uważa za najbardziej fascynujące?

Obecnie zajmuję się przede wszystkim psychologią w sytuacjach kryzysowych, psychologią emocji, diagnozą psychologiczną, psychologią sądową oraz zagadnieniami związanymi z przemocą i jej konsekwencjami.

Szczególnie interesuje mnie to, w jaki sposób człowiek funkcjonuje w sytuacji silnego stresu i zagrożenia oraz jak doświadczenia kryzysowe wpływają na sposób postrzegania:

• siebie;
• innych ludzi;
• otaczającej rzeczywistości.

Fascynuje mnie również obszar psychologii sądowej, a zwłaszcza relacja pomiędzy psychologią a prawem. Pytania dotyczące wiarygodności pamięci, funkcjonowania świadka, mechanizmów podejmowania decyzji czy wpływu emocji na zachowanie pokazują, jak szerokie zastosowanie może mieć wiedza psychologiczna poza gabinetem terapeutycznym.

Czego studenci mogą nauczyć się dzięki Pani doświadczeniu?

Przede wszystkim tego, że psychologia nie kończy się na znajomości teorii. Wiedza akademicka jest fundamentem, ale dopiero praktyka pozwala zobaczyć, jak złożone i niejednoznaczne może być ludzkie zachowanie.

Chciałabym, aby studenci rozwijali przede wszystkim krytyczne myślenie – umiejętność zadawania pytań, weryfikowania informacji i unikania zbyt szybkich ocen. W psychologii bardzo często nie ma prostych odpowiedzi.

Moje doświadczenie zawodowe pozwala mi również pokazywać studentom, jak wiedzę psychologiczną wykorzystywać w realnych sytuacjach:

• w pracy z osobą w kryzysie;
• podczas rozmowy, mediacji, negocjacji, diagnozy;
• w kontakcie z osobami uczestniczącymi w postępowaniu sądowym.

Chciałabym także przekazywać im przekonanie, że dobry psycholog powinien łączyć kompetencje zawodowe z empatią, odpowiedzialnością i świadomością granic własnych kompetencji.

Z jakiego projektu, badania lub publikacji jest Pani najbardziej dumna i dlaczego?

Największą wartość mają dla mnie te przedsięwzięcia, w których wiedza psychologiczna przekłada się na konkretną zmianę w życiu człowieka. Dlatego trudno byłoby mi wskazać jeden projekt czy jedną publikację jako najważniejsze osiągnięcie.

Szczególnie cenię sobie wieloletnią działalność związaną z profilaktyką agresji i przemocy oraz pracę na rzecz osób doświadczających przemocy. Ważne są dla mnie także działania realizowane we współpracy z:

• instytucjami publicznymi;
• wymiarem sprawiedliwości;
• Policją;
• pomocą społeczną;
• organizacjami społecznymi.

Jestem również dumna z możliwości łączenia tych doświadczeń z dydaktyką. Dzięki temu mogę przekazywać studentom wiedzę, która nie jest wyłącznie podręcznikowa, lecz wynika z rzeczywistych sytuacji zawodowych.

Jakie wyzwania występują obecnie w Pani dziedzinie i które z nich uważa Pani za szczególnie istotne?

Jednym z największych wyzwań jest rosnąca złożoność problemów, z którymi spotykają się psychologowie. Coraz częściej pracujemy z osobami doświadczającymi wielu nakładających się trudności:

• kryzysów rodzinnych;
• przemocy;
• problemów emocjonalnych;
• przeciążenia;
• trudności społecznych.

Bardzo ważnym wyzwaniem jest również odpowiedzialne wykorzystywanie wiedzy psychologicznej. W czasach ogromnej ilości informacji, także tych dostępnych w mediach społecznościowych, szczególnie potrzebna jest umiejętność odróżniania wiedzy naukowej od uproszczeń, pseudopsychologii i popularnych mitów.

W psychologii sądowej dodatkowym wyzwaniem jest zachowanie równowagi pomiędzy potrzebą dostarczenia użytecznej opinii a świadomością ograniczeń metod psychologicznych. Psycholog powinien mieć odwagę powiedzieć „tego nie wiemy”, jeśli materiał nie pozwala na wyciągnięcie jednoznacznych wniosków.

Jakie kompetencje lub sposób myślenia są dziś szczególnie ważne dla osób rozwijających się w tej dziedzinie?

Najważniejsze są dla mnie ciekawość poznawcza, krytyczne myślenie, empatia i gotowość do ciągłego uczenia się. Dobry psycholog nie może przestać zadawać pytań. Powinien być otwarty na nowe badania, ale jednocześnie ostrożny wobec łatwych i efektownych odpowiedzi.

Bardzo ważna jest także umiejętność słuchania. W pracy psychologa często najważniejsze informacje pojawiają się nie wtedy, kiedy sami mówimy, ale wtedy, kiedy potrafimy naprawdę usłyszeć drugiego człowieka.

Dlaczego połączenie praktyki zawodowej z działalnością naukową jest ważne dla studentów?

Ponieważ pozwala zobaczyć, że wiedza psychologiczna ma zastosowanie w rzeczywistym świecie. Praktyka bez refleksji naukowej może prowadzić do powielania schematów, natomiast sama teoria bez kontaktu z rzeczywistością może pozostać bardzo abstrakcyjna.

Połączenie obu perspektyw pomaga zachować równowagę. Nauka daje narzędzia do rozumienia zjawisk, a praktyka pokazuje ich prawdziwą złożoność.

W pracy ze studentami staram się właśnie tę perspektywę łączyć – pokazując nie tylko „co wiemy”, ale również „skąd to wiemy”, jakie są ograniczenia tej wiedzy i jak można ją odpowiedzialnie wykorzystać w praktyce.

Co poza działalnością naukową lub zawodową inspiruje Panią na co dzień?

Inspirują mnie przede wszystkim ludzie i ich historie. Kontakt z drugim człowiekiem nieustannie przypomina mi, że nawet jeśli pewne mechanizmy psychologiczne są uniwersalne, każda osoba jest wyjątkowa.

Inspirują mnie również podróże, literatura, obserwowanie świata i codziennych relacji między ludźmi. Lubię przyglądać się temu, jak:

• podejmujemy decyzje;
• budujemy relacje;
• reagujemy na zmianę;
• radzimy sobie z trudnościami.

Myślę, że w zawodzie psychologa szczególnie ważne jest zachowanie ciekawości świata. Im więcej potrafimy zobaczyć i zrozumieć, tym lepiej możemy rozumieć innych.

Zagłosuj na mgr Martę Świątek-Prycik w Plebiscycie Wykładowca Roku 2026

Łączenie wiedzy psychologicznej z doświadczeniem zdobywanym w pracy z osobami w kryzysie, to wartości, które mgr Marta Świątek-Prycik przekłada także na pracę ze studentami. Szczególną wagę przywiązuje do:

• krytycznego myślenia;
• uważnego słuchania;
• pokazywania praktycznego wymiaru psychologii.

Jeśli cenisz jej sposób nauczania, zaangażowanie oraz umiejętność łączenia teorii z doświadczeniem zawodowym, oddaj swój głos w Plebiscycie Wykładowca Roku 2026.