Kim jest mgr Mehmet Ömürlü? Poznaj Zastępcę Dyrektora Instytutu Zarządzania i Nauk o Jakości naszej Uczelni

Jak mgr Mehmet Ömürlü łączy działalność akademicką z praktyką biznesową? Podczas zajęć wykorzystuje wieloletnie doświadczenie zawodowe, pokazując studentom, jak wiedza z zakresu zarządzania i marketingu przekłada się na funkcjonowanie przedsiębiorstw. Poznaj bliżej sylwetkę wykładowcy Wyższej Szkoły Kształcenia Zawodowego.

Kim jest mgr Mehmet Ömürlü?

Mgr Mehmet Ömürlü jest Zastępcą Dyrektora Instytutu Zarządzania i Nauk o Jakości WSKZ, wykładowcą akademickim oraz praktykiem biznesu. Od ponad 15 lat z powodzeniem łączy pracę dydaktyczną z doświadczeniem zdobywanym we współpracy z przedsiębiorstwami z Polski, Niemiec, Austrii i Szwajcarii.

Jego działalność dydaktyczna i zawodowa koncentruje się na obszarach związanych z biznesem i rozwojem kompetencji. Mgr Mehmet Ömürlü specjalizuje się przede wszystkim w:

• zarządzaniu;
• marketingu;
• przedsiębiorczości;
• rozwoju kompetencji menedżerskich.

W swojej pracy kieruje się przekonaniem, że szczególną wartość ma edukacja, w której wiedza teoretyczna spotyka się z praktycznym doświadczeniem. 

Co wyróżnia działalność dydaktyczną mgr. Mehmeta Ömürlü?

W podejściu dydaktycznym mgr. Mehmeta Ömürlü ważne miejsce zajmuje przygotowanie studentów do świadomego wykorzystywania zdobywanej wiedzy w przyszłej pracy zawodowej. Kształcenie traktuje nie tylko jako przekazywanie informacji, ale również jako przestrzeń do zdobywania nowych umiejętności i poznawania różnych perspektyw związanych ze światem biznesu.

Jak mgr Mehmet Ömürlü angażuje się w rozwój studentów w WSKZ?

Mgr Mehmet Ömürlü wspiera rozwój studentów poprzez inicjatywy, które pozwalają im zdobywać dodatkową wiedzę, doświadczenie i kompetencje poza standardowym programem kształcenia. 

Wśród działań podejmowanych przez wykładowcę WSKZ mgr. Mehmeta Ömürlü znajdują się: 

• warsztaty i projekty pozwalające zdobywać praktyczne umiejętności;
• wizyty studyjne, przybliżające realia funkcjonowania organizacji;
• spotkania z przedstawicielami biznesu, umożliwiające poznanie doświadczeń praktyków;
• opieka nad kołami naukowymi – Kołem Reklamy, Marketingu i Public Relations oraz Kołem Nowoczesnego Zarządzania i Start-upów;
• dodatkowe wykłady i wydarzenia z ekspertami z Polski i zagranicy, prezentujące różne perspektywy ze świata biznesu.

Jednym z takich wydarzeń były warsztaty z Nicole Alexander – byłą Dyrektor Marketingu Facebooka. Dla studentów WSKZ była to okazja do zdobycia wiedzy i poznania perspektywy osoby z doświadczeniem w międzynarodowym biznesie i marketingu.

Nagroda za wybitne osiągnięcia dydaktyczne

Za działalność dydaktyczną oraz zaangażowanie w rozwój studentów mgr Mehmet Ömürlü został w roku akademickim 2024/2025 uhonorowany Nagrodą Wydziału Nauk Społecznych za wybitne osiągnięcia dydaktyczne.

Wyróżnienie podkreśla jego wkład w tworzenie środowiska akademickiego sprzyjającego zdobywaniu wiedzy i rozwijaniu umiejętności potrzebnych do realizacji celów zawodowych. 

Dlaczego warto zagłosować na mgr. Mehmeta Ömürlü w plebiscycie na Wykładowcę Roku?

Wykładowca WSKZ mgr Mehmet Ömürlü łączy doświadczenie biznesowe z praktyczną dydaktyką, angażując studentów w projekty i warsztaty przybliżające realia biznesu. Jeśli cenisz jego aktywność zawodową, tworzenie możliwości kontaktu z praktykami biznesu oraz wspieranie studentów w rozwijaniu kompetencji zawodowych, oddaj swój głos na mgr. Mehmeta Ömürlü w plebiscycie na Wykładowcę Roku.

FAQ

Kim jest mgr Mehmet Ömürlü?

Mgr Mehmet Ömürlü jest Zastępcą Dyrektora Instytutu Zarządzania i Nauk o Jakości WSKZ, wykładowcą akademickim oraz praktykiem biznesu z ponad 15-letnim doświadczeniem. Specjalizuje się w zarządzaniu, marketingu, przedsiębiorczości i rozwoju kompetencji menedżerskich.

Jakimi kołami naukowymi opiekuje się mgr Mehmet Ömürlü? 

Mgr Mehmet Ömürlü pełni funkcję opiekuna Koła Reklamy, Marketingu i Public Relations oraz Koła Nowoczesnego Zarządzania i Start-upów. W ramach ich działalności inicjuje warsztaty, projekty, wizyty studyjne i spotkania z praktykami biznesu. 

Jaką nagrodę otrzymał mgr Mehmet Ömürlü?

W roku akademickim 2024/2025 mgr Mehmet Ömürlü został uhonorowany Nagrodą Wydziału Nauk Społecznych za wybitne osiągnięcia dydaktyczne. Wyróżnienie stanowi wyraz uznania dla jego pracy dydaktycznej oraz zaangażowania w rozwój studentów. 

„Prawo to nie tylko kodeksy. To świat pełen możliwości”. Wywiad z dr Barbarą Jelonek-Zachą

Czy prawnik musi już na początku studiów wiedzieć, jaką drogą zawodową chce podążać? Dr Barbara Jelonek-Zacha pokazuje, że poszukiwanie własnej ścieżki może być równie ważne jak jej odnalezienie. W swojej działalności łączy prawo karne, kryminologię, cyberbezpieczeństwo i badania nad dezinformacją. 

O swojej drodze zawodowej, zainteresowaniach naukowych i doświadczeniach dydaktycznych, a także o możliwościach, jakie daje współczesne wykształcenie prawnicze, dr Barbara Jelonek-Zacha opowiada w wywiadzie, do którego lektury serdecznie zapraszamy.

Jak wyglądała Pani droga zawodowa i co sprawiło, że zainteresowała się Pani właśnie tą dziedziną? Czy był moment, który miał na to szczególny wpływ?

Moja droga zawodowa nie była prosta ani oczywista. Była długim procesem poszukiwania własnych umiejętności i pasji. Zaczynałam od marzeń o karierze w dyplomacji i studiów na kierunku europeistyka. W ich trakcie poczułam jednak, że chcę iść dalej, dlatego rozpoczęłam drugi kierunek – prawo.

Już podczas studiów próbowałam różnych ścieżek: działałam w organizacjach studenckich, zdobywałam doświadczenie w prokuraturze, m.in. przy sprawach finansowych i dotyczących cyberprzestępczości, w administracji publicznej oraz w ramach praktyki adwokackiej. Przełomem było dla mnie zetknięcie się z cyberprzestępczością i nowymi technologiami.

Dziś chcę pokazywać studentom, że poszukiwanie własnej drogi to świetna przygoda. Nie trzeba już na pierwszym roku mieć sztywnego planu na całe życie.

Jakimi zagadnieniami zajmuje się Pani obecnie i które z nich uważa za najbardziej fascynujące?

Na co dzień zajmuję się prawem i postępowaniem karnym, kryminologią, cyberbezpieczeństwem oraz dezinformacją. Badam m.in. takie cyberzagrożenia jak sharenting, spoofing czy smishing.

Jestem członkinią Centrum Badań nad Dezinformacją, Prawem i Demokracją, gdzie zajmuję się wpływem dezinformacji na system prawny i procesy demokratyczne. Cieszy mnie także udział w Projekcie MAK realizowanym przez NASK – Państwowy Instytut Badawczy, w którym znalazłam się w gronie 15 ekspertek z całej Polski. Jednak największą satysfakcję daje mi obecnie dzielenie się wiedzą ze studentami.

Czego studenci mogą nauczyć się dzięki Pani doświadczeniu?

Przede wszystkim tego, jak prawo funkcjonuje w realnym świecie i dlaczego warto już podczas studiów sprawdzać różne możliwości.

Nie przepadam za „suchymi” wykładami. Cenię żywą dyskusję i interakcję, ponieważ każdy student wnosi własną perspektywę. Zależy mi również na przełamywaniu barier – studenci wiedzą, że po zajęciach zawsze mogą podejść, porozmawiać i dopytać.

Zachęcam ich też do korzystania z możliwości oferowanych przez WSKZ – spotkań, konferencji czy podcastów. Warto próbować: albo coś nas zainspiruje, albo odkryjemy, że to nie nasza droga. Jedno i drugie jest wartościowe.

Z jakiego projektu, badania lub publikacji jest Pani najbardziej dumna w swojej działalności i dlaczego?

Bardzo dumna jestem z monografii „Instytucja małżeństwa w prawie japońskim…”, wydanej przez C.H. Beck, która była efektem moich wieloletnich badań. Ważne jest dla mnie również dołączenie do Projektu MAK NASK oraz doświadczenia zdobyte w międzynarodowej społeczności naukowej Nordic Summer University.

Jednak największą dumę przynoszą mi projekty dydaktyczne tworzone dla studentów. Kiedy widzę ich zainteresowanie podczas wizyty w sądzie albo gdy po zajęciach zostają, aby porozmawiać o swoich planach, czuję, że moja praca ma prawdziwy sens.

Jakie wyzwania występują obecnie w Pani dziedzinie i które z nich uważa Pani za szczególnie istotne? 

Jednym z największych jest tempo rozwoju technologii oraz transgraniczny charakter cyberprzestępczości. Prawo musi mierzyć się z rzeczywistością, która zmienia się niezwykle szybko. Wyzwaniem dydaktycznym jest natomiast pokazanie młodym ludziom, jak wiele możliwości daje wykształcenie prawnicze.

Jakie kompetencje lub sposób myślenia są dziś, Pani zdaniem, szczególnie ważne dla osób rozwijających się w tej dziedzinie?

Przede wszystkim otwartość, elastyczność i gotowość do ciągłego rozwoju. Współczesne prawo bardzo szybko się zmienia, między innymi pod wpływem nowych technologii, dlatego warto interesować się różnymi dziedzinami, zdobywać praktyczne doświadczenie i nie zamykać się na jedną, z góry wybraną ścieżkę zawodową.

Bardzo ważne są również umiejętność budowania relacji, komunikacja i otwartość na drugiego człowieka. Zawsze przypominam studentom, że studia to nie tylko oceny i podręczniki. To także ludzie, kontakty, wymiana doświadczeń i tworzenie sieci wsparcia. Moje własne przyjaźnie ze studiów do dziś procentują zarówno w życiu prywatnym, jak i zawodowym.

Dlaczego warto łączyć praktykę zawodową z działalnością naukową?

Teoria daje fundamenty, ale praktyka nadaje im prawdziwy sens. Podczas zajęć mogę odwoływać się do realnych spraw i doświadczeń zawodowych. Chcę pokazywać studentom, że prawo to nie tylko lokalne kodeksy, ale globalny i dynamiczny świat pełen możliwości rozwoju.

Co poza działalnością naukową lub zawodową inspiruje Panią na co dzień? 

Moją wielką miłością są podróże z plecakiem. Razem z mężem odwiedziliśmy ponad 50 krajów – od Europy po Azję i USA. Z podróży przywoziłam też kolekcjonerskie kubki ze Starbucksa.

Obserwowanie życia ludzi w różnych częściach świata pokazuje mi, jak różnorodne są kultury, zwyczaje i podejście do prawa. Te doświadczenia później chętnie wykorzystuję podczas zajęć. Podróże uczą mnie elastyczności, uśmiechu i otwartości na drugiego człowieka. Dokładnie taką energię staram się wnosić na wykłady.

Zagłosuj na dr Barbarę Jelonek-Zachę w plebiscycie Wykładowca Roku

Dla dr Barbary Jelonek-Zachy studia prawnicze to nie tylko zdobywanie wiedzy, ale również czas odkrywania własnych zainteresowań, zdobywania praktycznych doświadczeń i świadomego poszukiwania swojej drogi zawodowej. W pracy ze studentami łączy teorię z praktyką, pokazując im różnorodne możliwości rozwoju – od klasycznych zawodów prawniczych po cyberbezpieczeństwo, nowe technologie, administrację czy pracę w służbach.

Jeśli cenisz sposób, w jaki ekspertka dzieli się doświadczeniem, otwiera przed studentami nowe perspektywy i pokazuje praktyczny wymiar prawa, oddaj na nią głos w plebiscycie na Wykładowcę Roku.

Kim jest dr Barbara Jelonek-Zacha? Poznaj prawniczkę i wykładowczynię akademicką WSKZ 

Co wyróżnia działalność zawodową i dydaktyczną dr Barbary Jelonek-Zachy? Przede wszystkim łączenie praktyki prawniczej z ponad 10-letnim doświadczeniem akademickim oraz wspieranie studentów w poznawaniu prawa od strony praktycznej. Poznaj jej zainteresowania badawcze, dorobek naukowy i najważniejsze osiągnięcia. 

Kim jest dr Barbara Jelonek-Zacha?

Dr Barbara Jelonek-Zacha jest doktorem nauk prawnych, adwokatem i wykładowczynią akademicką z ponad 10-letnim doświadczeniem dydaktycznym. Wykształcenie prawnicze – zarówno magisterskie, jak i doktoranckie – zdobyła na Uniwersytecie Wrocławskim.

W WSKZ pracuje jako adiunkt w Instytucie Prawa oraz jest członkinią Centrum Badań nad Dezinformacją, Prawem i Demokracją. Główne zainteresowania naukowe dr Barbary Jelonek-Zachy obejmują:

• prawo i postępowanie karne;
• cyberprzestępczość;
• zagrożenia związane z dezinformacją;
• prawo japońskie.

Jakie doświadczenie zawodowe ma dr Barbara Jelonek-Zacha?

Ścieżka zawodowa doktor rozwija się dwutorowo – obejmuje zarówno praktykę prawniczą, jak i działalność akademicką. Dr Barbara Jelonek-Zacha jest adwokatem zrzeszonym w ORA we Wrocławiu. Wykładowczyni naszej Uczelni oświadczenie zdobywała m.in. w:

• Prokuraturze Regionalnej we Wrocławiu jako asystent prokuratora;
• Prokuraturze Rejonowej dla Wrocławia-Fabryczna;
• Urzędzie Miejskim Wrocławia;
• kancelariach prawnych we Wrocławiu.

Jako wykładowczyni była związana m.in. z Uniwersytetem Wrocławskim, Uniwersytetem Merito i Instytutem Heweliusza. Swoje kompetencje rozwijała także podczas specjalistycznych szkoleń organizowanych przez polskie i międzynarodowe instytucje, m.in. Krajową Szkołę Sądownictwa i Prokuratury, Prokuraturę Krajową, CBA, UNICEF i Radę Europy.

Czym zajmuje się naukowo dr Barbara Jelonek-Zacha? 

Dr Barbara Jelonek-Zacha jest autorką prawie 40 recenzowanych publikacji naukowych oraz kierownikiem grantów badawczych. Jako ekspertka Pracowni Badań Praw Orientalnych Uniwersytetu Wrocławskiego przez wiele lat badała prawo japońskie.

Efektem tej działalności jest wydana w 2022 roku przez C.H.Beck monografia „Instytucja małżeństwa w prawie japońskim. Problematyka zawarcia i ustania związku małżeńskiego”.

W 2026 roku dołączyła również do Projektu MAK NASK – Państwowego Instytutu Badawczego jako jedna z 15 kobiet wybranych z całej Polski. 

Jak dr Barbara Jelonek-Zacha przybliża studentom praktykę prawniczą? 

Dr Barbara Jelonek-Zacha stawia na kontakt studentów z praktyką prawniczą. W roku akademickim 2025/2026 zorganizowała wyjścia do wrocławskich sądów na rozprawy cywilne i karne. Wraz z uczestnikami tych inicjatyw wzięła także udział w spotkaniu z sędzią Anną Marią Wesołowską. 

Takie inicjatywy pozwalają poznawać różne ścieżki zawodowe i świadomie rozwijać swoje zainteresowania już podczas studiów.

Jak dr Barbara Jelonek-Zacha spędza czas poza uczelnią? 

Wolny czas chętnie przeznacza na podróże z mężem. Z plecakiem odwiedziła już ponad 50 krajów – podróżowała m.in. po Europie, Azji i Afryce, a także po Stanach Zjednoczonych. Z kolejnych wypraw przywozi nie tylko wspomnienia – kolekcjonuje również kubki Starbucks z odwiedzanych miejsc.

Dlaczego warto głosować na dr Barbarę Jelonek-Zachę?

Adiunkt Instytutu Prawa WSKZ łączy praktykę prawniczą z ponad 10-letnim doświadczeniem dydaktycznym, przybliżając studentom zagadnienia z zakresu prawa karnego, kryminologii, kryminalistyki i cyberprzestępczości. Jeśli cenisz jej praktyczne podejście do nauczania, zaangażowanie w rozwój studentów oraz dzielenie się doświadczeniem zdobytym w środowisku prawniczym, oddaj swój głos na dr Barbarę Jelonek-Zachę w plebiscycie na Wykładowcę Roku. 

FAQ

Kim jest dr Barbara Jelonek-Zacha?

Dr Barbara Jelonek-Zacha jest doktorem nauk prawnych, adwokatem i wykładowczynią akademicką z ponad 10-letnim doświadczeniem. W WSKZ pracuje jako adiunkt w Instytucie Prawa oraz jest członkinią Centrum Badań nad Dezinformacją, Prawem i Demokracją. 

Czym interesuje się naukowo dr Barbara Jelonek-Zacha? 

Główne zainteresowania naukowe doktor obejmują prawo i postępowanie karne, cyberprzestępczość, dezinformację oraz prawo japońskie. W swoich badaniach koncentruje się więc zarówno na współczesnych zagrożeniach, jak i wybranych zagadnieniach prawa.

Co wyróżnia działalność dydaktyczną dr Barbary Jelonek-Zachy?

Działalność dydaktyczną wykładowczyni wyróżnia łączenie wiedzy akademickiej z praktycznym wymiarem prawa. Organizuje dla studentów m.in. wyjścia na rozprawy sądowe oraz spotkania z przedstawicielami zawodów prawniczych, pomagając im poznawać możliwe ścieżki kariery. 

Między empatią a krytycznym myśleniem. Wywiad z mgr Martą Świątek-Prycik – ekspertką WSKZ

Co sprawiło, że mgr Marta Świątek-Prycik związała swoją drogę zawodową z psychologią i pracą z osobami w kryzysie? Jak sama podkreśla, najważniejsze pytania pojawiają się w bezpośrednim kontakcie z człowiekiem, jego emocjami, doświadczeniami i sposobem radzenia sobie z trudnościami. Zapraszamy do lektury rozmowy, w której ekspertka WSKZ opowiada o psychologii sądowej, pracy z osobami doświadczającymi przemocy oraz kompetencjach, które uważa za szczególnie ważne w zawodzie psychologa.

Jak wyglądała Pani droga zawodowa i co sprawiło, że zainteresowała się Pani właśnie tą dziedziną? Czy był moment, który miał na to szczególny wpływ?

Moja droga zawodowa od początku była związana z człowiekiem – jego emocjami, relacjami, sposobami radzenia sobie z kryzysem i konsekwencjami trudnych doświadczeń. Jestem absolwentką psychologii Uniwersytetu Wrocławskiego, a swoją wiedzę rozwijałam następnie w obszarze psychologii sądowej oraz psychoterapii, m.in. w Polskim Instytucie Ericksonowskim w Poznaniu i Polskim Instytucie Psychoterapii Integratywnej w Krakowie.

Bardzo szybko przekonałam się, że psychologia nie jest dla mnie wyłącznie dziedziną akademicką. Najważniejsze pytania pojawiały się w bezpośrednim kontakcie z człowiekiem – z osobą doświadczającą przemocy, kryzysu, straty czy trudności w relacjach. To właśnie praktyka nauczyła mnie, że za każdym zachowaniem stoi określona historia, emocje i mechanizmy psychologiczne.

Szczególne znaczenie miała dla mnie praca z osobami doświadczającymi przemocy oraz z dziećmi i młodzieżą. To doświadczenie ukształtowało moje zainteresowanie psychologią kryzysu, emocji, diagnozą psychologiczną i psychologią sądową. Z czasem naturalnym krokiem stało się dla mnie także łączenie pracy praktycznej z działalnością dydaktyczną i ekspercką.

Jakimi zagadnieniami zajmuje się Pani obecnie i które z nich uważa za najbardziej fascynujące?

Obecnie zajmuję się przede wszystkim psychologią w sytuacjach kryzysowych, psychologią emocji, diagnozą psychologiczną, psychologią sądową oraz zagadnieniami związanymi z przemocą i jej konsekwencjami.

Szczególnie interesuje mnie to, w jaki sposób człowiek funkcjonuje w sytuacji silnego stresu i zagrożenia oraz jak doświadczenia kryzysowe wpływają na sposób postrzegania:

• siebie;
• innych ludzi;
• otaczającej rzeczywistości.

Fascynuje mnie również obszar psychologii sądowej, a zwłaszcza relacja pomiędzy psychologią a prawem. Pytania dotyczące wiarygodności pamięci, funkcjonowania świadka, mechanizmów podejmowania decyzji czy wpływu emocji na zachowanie pokazują, jak szerokie zastosowanie może mieć wiedza psychologiczna poza gabinetem terapeutycznym.

Czego studenci mogą nauczyć się dzięki Pani doświadczeniu?

Przede wszystkim tego, że psychologia nie kończy się na znajomości teorii. Wiedza akademicka jest fundamentem, ale dopiero praktyka pozwala zobaczyć, jak złożone i niejednoznaczne może być ludzkie zachowanie.

Chciałabym, aby studenci rozwijali przede wszystkim krytyczne myślenie – umiejętność zadawania pytań, weryfikowania informacji i unikania zbyt szybkich ocen. W psychologii bardzo często nie ma prostych odpowiedzi.

Moje doświadczenie zawodowe pozwala mi również pokazywać studentom, jak wiedzę psychologiczną wykorzystywać w realnych sytuacjach:

• w pracy z osobą w kryzysie;
• podczas rozmowy, mediacji, negocjacji, diagnozy;
• w kontakcie z osobami uczestniczącymi w postępowaniu sądowym.

Chciałabym także przekazywać im przekonanie, że dobry psycholog powinien łączyć kompetencje zawodowe z empatią, odpowiedzialnością i świadomością granic własnych kompetencji.

Z jakiego projektu, badania lub publikacji jest Pani najbardziej dumna i dlaczego?

Największą wartość mają dla mnie te przedsięwzięcia, w których wiedza psychologiczna przekłada się na konkretną zmianę w życiu człowieka. Dlatego trudno byłoby mi wskazać jeden projekt czy jedną publikację jako najważniejsze osiągnięcie.

Szczególnie cenię sobie wieloletnią działalność związaną z profilaktyką agresji i przemocy oraz pracę na rzecz osób doświadczających przemocy. Ważne są dla mnie także działania realizowane we współpracy z:

• instytucjami publicznymi;
• wymiarem sprawiedliwości;
• Policją;
• pomocą społeczną;
• organizacjami społecznymi.

Jestem również dumna z możliwości łączenia tych doświadczeń z dydaktyką. Dzięki temu mogę przekazywać studentom wiedzę, która nie jest wyłącznie podręcznikowa, lecz wynika z rzeczywistych sytuacji zawodowych.

Jakie wyzwania występują obecnie w Pani dziedzinie i które z nich uważa Pani za szczególnie istotne?

Jednym z największych wyzwań jest rosnąca złożoność problemów, z którymi spotykają się psychologowie. Coraz częściej pracujemy z osobami doświadczającymi wielu nakładających się trudności:

• kryzysów rodzinnych;
• przemocy;
• problemów emocjonalnych;
• przeciążenia;
• trudności społecznych.

Bardzo ważnym wyzwaniem jest również odpowiedzialne wykorzystywanie wiedzy psychologicznej. W czasach ogromnej ilości informacji, także tych dostępnych w mediach społecznościowych, szczególnie potrzebna jest umiejętność odróżniania wiedzy naukowej od uproszczeń, pseudopsychologii i popularnych mitów.

W psychologii sądowej dodatkowym wyzwaniem jest zachowanie równowagi pomiędzy potrzebą dostarczenia użytecznej opinii a świadomością ograniczeń metod psychologicznych. Psycholog powinien mieć odwagę powiedzieć „tego nie wiemy”, jeśli materiał nie pozwala na wyciągnięcie jednoznacznych wniosków.

Jakie kompetencje lub sposób myślenia są dziś szczególnie ważne dla osób rozwijających się w tej dziedzinie?

Najważniejsze są dla mnie ciekawość poznawcza, krytyczne myślenie, empatia i gotowość do ciągłego uczenia się. Dobry psycholog nie może przestać zadawać pytań. Powinien być otwarty na nowe badania, ale jednocześnie ostrożny wobec łatwych i efektownych odpowiedzi.

Bardzo ważna jest także umiejętność słuchania. W pracy psychologa często najważniejsze informacje pojawiają się nie wtedy, kiedy sami mówimy, ale wtedy, kiedy potrafimy naprawdę usłyszeć drugiego człowieka.

Dlaczego połączenie praktyki zawodowej z działalnością naukową jest ważne dla studentów?

Ponieważ pozwala zobaczyć, że wiedza psychologiczna ma zastosowanie w rzeczywistym świecie. Praktyka bez refleksji naukowej może prowadzić do powielania schematów, natomiast sama teoria bez kontaktu z rzeczywistością może pozostać bardzo abstrakcyjna.

Połączenie obu perspektyw pomaga zachować równowagę. Nauka daje narzędzia do rozumienia zjawisk, a praktyka pokazuje ich prawdziwą złożoność.

W pracy ze studentami staram się właśnie tę perspektywę łączyć – pokazując nie tylko „co wiemy”, ale również „skąd to wiemy”, jakie są ograniczenia tej wiedzy i jak można ją odpowiedzialnie wykorzystać w praktyce.

Co poza działalnością naukową lub zawodową inspiruje Panią na co dzień?

Inspirują mnie przede wszystkim ludzie i ich historie. Kontakt z drugim człowiekiem nieustannie przypomina mi, że nawet jeśli pewne mechanizmy psychologiczne są uniwersalne, każda osoba jest wyjątkowa.

Inspirują mnie również podróże, literatura, obserwowanie świata i codziennych relacji między ludźmi. Lubię przyglądać się temu, jak:

• podejmujemy decyzje;
• budujemy relacje;
• reagujemy na zmianę;
• radzimy sobie z trudnościami.

Myślę, że w zawodzie psychologa szczególnie ważne jest zachowanie ciekawości świata. Im więcej potrafimy zobaczyć i zrozumieć, tym lepiej możemy rozumieć innych.

Zagłosuj na mgr Martę Świątek-Prycik w Plebiscycie Wykładowca Roku 2026

Łączenie wiedzy psychologicznej z doświadczeniem zdobywanym w pracy z osobami w kryzysie, to wartości, które mgr Marta Świątek-Prycik przekłada także na pracę ze studentami. Szczególną wagę przywiązuje do:

• krytycznego myślenia;
• uważnego słuchania;
• pokazywania praktycznego wymiaru psychologii.

Jeśli cenisz jej sposób nauczania, zaangażowanie oraz umiejętność łączenia teorii z doświadczeniem zawodowym, oddaj swój głos w Plebiscycie Wykładowca Roku 2026.

Bezpieczeństwo zaczyna się od rozumienia ludzi i kontekstu. Wywiad z dr Magdaleną El Ghamari – ekspertką WSKZ

Co sprawiło, że dr Magdalena El Ghamari zaczęła patrzeć na bezpieczeństwo szerzej niż tylko przez pryzmat działań militarnych? Jak sama podkreśla, współczesnych zagrożeń nie da się zrozumieć bez uwzględnienia kultury, religii, tożsamości, narracji i sposobu interpretowania rzeczywistości przez ludzi. W naszym wywiadzie ekspertka WSKZ opowiada o swojej drodze zawodowej, badaniach nad radykalizacją i dezinformacją oraz kompetencjach, które uważa dziś za kluczowe dla osób rozwijających się w obszarze bezpieczeństwa.

Jak wyglądała Pani droga zawodowa i co sprawiło, że zainteresowała się Pani właśnie tą dziedziną? Czy był moment, który miał na to szczególny wpływ?

Moja droga zawodowa od początku rozwijała się na styku nauki, bezpieczeństwa i praktyki. Jestem doktorem nauk społecznych w obszarze nauk o obronności, ze specjalnością w dziedzinie operacji i technik operacyjnych. Równolegle z działalnością akademicką od 2009 roku prowadziłam szkolenia dla żołnierzy Polskich Kontyngentów Wojskowych przygotowujących się do misji w Afganistanie i Iraku.

To właśnie tam, w pracy z ludźmi, którzy za kilka tygodni mieli znaleźć się w zupełnie odmiennym środowisku kulturowym, zrozumiałam, że współczesnych zagrożeń nie da się analizować wyłącznie przez pryzmat działań militarnych. Równie istotne są:

• kultura;
• religia;
• tożsamość;
• narracje;
• sposób, w jaki ludzie interpretują otaczającą ich rzeczywistość.

Szczególne znaczenie miał dla mnie rok 2011 i szkolenia prowadzone dla sił NATO podczas planowania operacji libijskiej. Libia jest krajem moich korzeni, dlatego mogłam połączyć wiedzę akademicką z autentycznym rozumieniem tego miejsca, jego historii i wewnętrznej dynamiki. Wtedy ostatecznie przekonałam się, że nauka ma największą wartość, gdy pomaga lepiej rozumieć rzeczywistość i przekłada tę wiedzę na praktyczne rozwiązania dotyczące bezpieczeństwa.

Jakimi zagadnieniami zajmuje się Pani obecnie i które z nich uważa za najbardziej fascynujące?

Obecnie koncentruję się na bezpieczeństwie kulturowym – kieruję Centrum Badań nad Bezpieczeństwem Kulturowym w WSKZ – oraz na procesach radykalizacji i rekrutacji, terroryzmie, propagandzie i dezinformacji. Jako ekspertka EU Knowledge Hub on Prevention of Radicalisation przy Komisji Europejskiej oraz Akademickiego Centrum Analiz Strategicznych Akademii Sztuki Wojennej pracuję na styku badań i rekomendacji dla instytucji odpowiedzialnych za bezpieczeństwo – zarówno polskich, jak i europejskich.

W ostatnich latach dużo miejsca poświęcam również dezinformacji. Przygotowywałam raporty dotyczące rosyjskiej dezinformacji w Libii, Syrii i szerzej w regionie MENA, a także analizy poświęcone temu, jak Globalne Południe postrzega Polskę.

Interesuje mnie również wpływ sztucznej inteligencji na bezpieczeństwo oraz rozwój wojny kognitywnej. Najbardziej fascynuje mnie właśnie przestrzeń pomiędzy kulturą, technologią i bezpieczeństwem. Coraz częściej o skuteczności oddziaływania nie decyduje sama informacja, ale to, w jaki sposób zostanie ona osadzona w emocjach, tożsamości i istniejących podziałach społecznych.

Czego studenci mogą nauczyć się dzięki Pani doświadczeniu?

Przede wszystkim krytycznego i wielowymiarowego myślenia oraz analizowania informacji w szerszym kontekście. Od kilkunastu lat szkolę:

• funkcjonariuszy Straży Granicznej, Policji i Służby Więziennej;
• żołnierzy Wojsk Obrony Terytorialnej;
• przedstawicieli struktur międzynarodowych, m.in. FRONTEX, CEPOL, KFOR, EULEX w Kosowie czy hiszpańskiej Guardia Civil.

Na zajęcia przynoszę więc nie tylko literaturę, ale również realne studia przypadków. Analizujemy m.in. profilowanie powracających bojowników, symbolikę werbunkową organizacji terrorystycznych, radykalizację w zakładach karnych czy mechanizmy dezinformacji.

Chcę uczyć studentów analizy informacji, rozpoznawania manipulacji i pracy z różnymi perspektywami kulturowymi. Współczesny specjalista ds. bezpieczeństwa, administracji czy stosunków międzynarodowych musi potrafić nie tylko zdobywać informacje, ale przede wszystkim właściwie je interpretować.

Z jakiego projektu, badania lub publikacji jest Pani najbardziej dumna i dlaczego?

Trudno wskazać jedno przedsięwzięcie, ponieważ każdy etap mojej pracy był częścią większej drogi naukowej. Szczególne znaczenie mają dla mnie monografie poświęcone radykalizacji i terroryzmowi, m.in. „Cool Jihad” oraz „Między terroryzmem a radykalizacją. Specyfika działalności organizacji Daesz”. Ważna jest dla mnie również najnowsza praca nad raportem dotyczącym odporności państwa na radykalizację i propagandę terrorystyczną, przygotowywanym z myślą o polskich służbach, w szczególności Służbie Więziennej.

Cenię sobie również badania terenowe, które pozwalają konfrontować teorię z rzeczywistością – jak analiza sytuacji kobiet powracających z terytoriów Daesh, prowadzona m.in. podczas wizyt studyjnych w Kosowie, badania w libijskich obozach dla uchodźców czy praca nad Libią po Daesh. Ważnym doświadczeniem jest także udział w międzynarodowych projektach badawczych – m.in. w programach Horyzont 2020 (DARE, INDEED, PARTICIPATION) – oraz publikacje w międzynarodowych wydawnictwach, takich jak Routledge, Palgrave Macmillan czy Springer. Rzeczywistość niemal zawsze okazuje się bardziej złożona niż modele opisujące ją w literaturze – i właśnie ta konfrontacja jest dla mnie najcenniejsza.

Jakie wyzwania występują obecnie w Pani dziedzinie i które z nich uważa Pani za szczególnie istotne?

Jednym z największych wyzwań jest dziś tempo zmian. Technologie rozwijają się szybciej niż mechanizmy, które mają służyć ich regulowaniu i rozumieniu. Dotyczy to szczególnie:

• sztucznej inteligencji;
• dezinformacji;
• manipulacji informacyjnej;
• nowych sposobów mobilizacji społecznej. 

Widzę to bardzo wyraźnie w badaniach nad rosyjską dezinformacją w regionie MENA – te same narracje, odpowiednio dostosowane kulturowo, potrafią skutecznie kształtować postrzeganie Europy i Polski w zupełnie innych częściach świata.

Coraz większym problemem jest również fragmentaryzacja przestrzeni informacyjnej. Ludzie mogą funkcjonować w zupełnie różnych „ekosystemach informacyjnych” i otrzymywać odmienne wersje tych samych wydarzeń. W efekcie bezpieczeństwo coraz częściej staje się również kwestią poznawczą – tego, komu wierzymy, jak interpretujemy rzeczywistość i na podstawie jakich informacji podejmujemy decyzje. Dlatego coraz częściej mówimy dziś o bezpieczeństwie epistemicznym jako odrębnym wymiarze bezpieczeństwa państwa.

Jakie kompetencje lub sposób myślenia są dziś szczególnie ważne dla osób rozwijających się w tej dziedzinie?

Najważniejsze są ciekawość, krytyczne myślenie i gotowość do ciągłego uczenia się. W obszarze bezpieczeństwa nie można opierać się wyłącznie na wiedzy zdobytej kilka czy kilkanaście lat temu.

Bardzo ważna jest również umiejętność łączenia perspektyw. Specjalista przyszłości powinien rozumieć nie tylko politykę czy bezpieczeństwo, ale także:

• kulturę;
• psychologię społeczną;
• komunikację;
• technologie;
• mechanizmy funkcjonowania współczesnych społeczeństw. 

Szczególnie istotna staje się także kompetencja międzykulturowa – umiejętność rozumienia innych systemów wartości bez upraszczania ich do własnych kategorii. Wiem z doświadczenia pracy w środowiskach wysokiego ryzyka, że to właśnie ta kompetencja często decyduje o powodzeniu operacji, negocjacji czy zwykłej współpracy.

Dlaczego połączenie praktyki zawodowej z działalnością naukową jest ważne dla studentów?

Ponieważ sama teoria nie zawsze wystarcza do zrozumienia rzeczywistości. Praktyka pozwala zobaczyć, jak modele, pojęcia i mechanizmy opisane w literaturze działają w rzeczywistych warunkach oraz gdzie przestają być wystarczające. Przekonałam się o tym podczas szkoleń kontyngentów wojskowych, pracy z funkcjonariuszami służb, misji w Kosowie czy badań prowadzonych w regionie MENA. Jednocześnie sama praktyka, pozbawiona naukowej refleksji, może prowadzić do zbyt daleko idących uproszczeń.

Dlatego najlepsze efekty daje połączenie perspektyw. Student powinien otrzymać nie tylko wiedzę, ale również narzędzia do jej samodzielnego weryfikowania i zastosowania – i dokładnie taki model pracy staram się realizować na zajęciach.

Co poza działalnością naukową lub zawodową inspiruje Panią na co dzień?

Inspirują mnie przede wszystkim podróże, spotkania z ludźmi i możliwość poznawania innych kultur. Wychowałam się na styku dwóch światów – polskiego i libijskiego – dlatego szczególnie interesują mnie miejsca, w których historia, religia, sztuka i współczesność funkcjonują obok siebie i wzajemnie na siebie oddziałują.

Dużo uczę się również poza akademią – poprzez obserwowanie ludzi, rozmowy i sytuacje, które początkowo mogą wydawać się niezwiązane z moją działalnością naukową. Często właśnie wtedy pojawiają się pytania, które później stają się początkiem nowych tematów badawczych.

Ważnym źródłem inspiracji pozostaje również działalność społeczna w ramach Fundacji El Karama, którą założyłam w 2016 roku. Przypomina mi ona, że za każdym zjawiskiem, które analizujemy naukowo, stoją konkretni ludzie i ich historie.

Zagłosuj na dr Magdalenę El Ghamari w plebiscycie Wykładowca Roku

Łączenie wiedzy akademickiej z doświadczeniem zdobywanym podczas pracy ze służbami, organizacjami międzynarodowymi i w środowiskach wielokulturowych pozwala dr Magdalenie El Ghamari przedstawiać zagadnienia bezpieczeństwa z wielu perspektyw. W pracy ze studentami szczególną wagę przywiązuje do krytycznego myślenia, świadomej analizy informacji oraz rozumienia kulturowego kontekstu współczesnych zagrożeń.

Jeśli cenisz jej podejście do nauczania, interdyscyplinarne spojrzenie na bezpieczeństwo oraz zaangażowanie w rozwój studentów, oddaj swój głos na dr Magdalenę El Ghamari w plebiscycie Wykładowca Roku.

Plebiscyt Wykładowca Roku 2026 – poznaj nominowanych i oddaj swój głos

Czym jest Plebiscyt Wykładowca Roku 2026 i kto może wziąć udział w głosowaniu? To inicjatywa Wyższej Szkoły Kształcenia Zawodowego, dzięki której studenci i słuchacze mogą wyróżnić ekspertów szczególnie cenionych za wiedzę, doświadczenie, zaangażowanie oraz podejście do nauczania. 25 nominowanych osób, 25 wyjątkowych historii i jeden wspólny cel – docenić tych, którzy każdego dnia współtworzą społeczność WSKZ. Poznaj zasady plebiscytu i sprawdź, jak oddać głos na swojego faworyta.

Czym jest Plebiscyt Wykładowca Roku 2026?

Plebiscyt edukacyjny Wykładowca Roku 2026 to głosowanie, w którym społeczność WSKZ wybiera eksperta szczególnie zapamiętanego dzięki jego wiedzy, doświadczeniu i zaangażowaniu w pracę ze studentami oraz słuchaczami. Tegoroczna edycja ma szczególny charakter, ponieważ została przygotowana z okazji 25-lecia Wyższej Szkoły Kształcenia Zawodowego.

Wykładowca Roku 2026 jest okazją do podziękowania osobom, które:

• inspirują do zdobywania wiedzy;
• motywują do rozwoju;
• dzielą się doświadczeniem zawodowym;
• pomagają rozwijać nowe kompetencje;
• współtworzą jakość kształcenia w WSKZ.

W tegorocznej edycji nominowano 25 ekspertów reprezentujących różne obszary kształcenia – od prawa i administracji, przez kryminologię, bezpieczeństwo, psychologię i pedagogikę, po informatykę oraz zarządzanie.

Plebiscyt edukacyjny Wykładowca Roku 2026 – kto może oddać głos?

W głosowaniu mogą uczestniczyć studenci i słuchacze WSKZ. Każda osoba może oddać tylko jeden głos, a jego ważność należy potwierdzić za pośrednictwem wiadomości przesłanej na wskazany adres e-mail.

Z jednego adresu e-mail można zagłosować tylko raz. Dzięki temu każdy uczestnik ma takie same możliwości wyróżnienia osoby, którą szczególnie docenia za sposób przekazywania wiedzy, sposób prowadzenia zajęć, czy też doświadczenie.

Jak zagłosować na swojego faworyta?

Oddanie głosu w Plebiscycie Wykładowca Roku 2026 wymaga wyboru jednego z nominowanych ekspertów i wypełnienia krótkiego formularza. Cały proces został zaplanowany tak, aby udział w głosowaniu był szybki i intuicyjny.

1. Zapoznaj się z sylwetkami nominowanych ekspertów.

2. Wybierz eksperta, który Twoim zdaniem zasługuje na tytuł Wykładowcy Roku 2026.

3. Wypełnij krótki formularz i gotowe.

Kto został nominowany w Plebiscycie Wykładowca Roku 2026?

Nominowano 25 ekspertów reprezentujących siedem obszarów kształcenia. Każdy z nich wnosi do WSKZ coś wyjątkowego – wiedzę, doświadczenie i własne spojrzenie na edukację. Oto kandydaci na nauczyciela akademickiego roku – poznaj ich bliżej. 

Psychology in business

1. Dr Marta Świątek-Prycik – Doświadczona psycholożka, terapeutka i nauczycielka akademicka. Prowadzi zajęcia z psychologii biznesu, negocjacji i mediacji. Zawodowo skupia się na sytuacjach kryzysowych, emocjach oraz diagnozie psychologicznej. 

Administration

2. Dr Agnieszka Pawłowska – Wykładowczyni akademicka z ponad 15-letnim doświadczeniem, doktor nauk humanistycznych w dyscyplinie nauki o polityce. Aktywnie uczestniczy w projektach społecznych i prowadzi liczne szkolenia.
3. Dr Łukasz Cymbaluk  – Doktor nauk społecznych w dyscyplinie nauki o polityce zajmujący się analizą współczesnych zjawisk politycznych. Jego zainteresowania obejmują terroryzm, cyfrowe waluty, populizm oraz politykę międzynarodową.

Kryminologii i Bezpieczeństwa Wewnętrznego

4. Mgr Marta Leśnikowska – Ekspertka z wieloletnim doświadczeniem w strukturach policyjnych. Specjalizuje się w edukacji z zakresu prawa, bezpieczeństwa oraz komunikacji i współpracy z mediami.
5. Dr Milena Zajkowska – Doktor nauk prawnych specjalizująca się w prawie karnym i kryminologii. Wykładowczyni akademicka, autorka i współautorka publikacji naukowych oraz prelegentka konferencji. 
6. Dr Rafał Guzowski – Doktor nauk społecznych w zakresie politologii oraz specjalista w obszarze komunikacji i zarządzania. Posiada wieloletnie doświadczenie w marketingu, administracji oraz organizacji szkoleń. 
7. Dr Magdalena El Ghamari – Doktor nauk społecznych i ekspertka ds. bezpieczeństwa międzynarodowego. Specjalizuje się w badaniach nad terroryzmem, radykalizacją oraz procesami kształtującymi współczesne konflikty. 

Management

8. Dr Jolanta Bartkowiak – Doktor nauk ekonomicznych w dyscyplinie nauk o zarządzaniu i jakości, wykładowczyni akademicka oraz praktyczka HR. Specjalizuje się w nowoczesnym zarządzaniu zasobami ludzkimi. Autorka książki o wykorzystaniu AI w rekrutacji.
9. Mgr inż. Paweł Ciećkiewicz – Trener i coach biznesu z ponad 20-letnim doświadczeniem w obszarze public relations. Łączy działalność dydaktyczną z pracą doradcy biznesowego, specjalizując się w komunikacji, strategii wizerunkowej oraz employer brandingu. 
10. Mgr Mehmet Omurlu – Zastępca Dyrektora Instytutu Zarządzania i Nauk o Jakości oraz wykładowca z ponad 10-letnim doświadczeniem. Prowadzi zajęcia z zarządzania, marketingu i psychologii biznesu. Wiedzę zdobywał we własnej agencji marketingowej.

Prawo i Prawo w biznesie

11. Dr Natalia Najgiebauer – Prawniczka z ponad 15-letnim doświadczeniem w obszarze prawa i administracji publicznej. Specjalizuje się w prawie cywilnym, gospodarczym oraz mediacjach sądowych. 
12. Dr Agnieszka Sobieska – Doktor nauk społecznych w dyscyplinie prawa, specjalizująca się w relacjach między prawem a kulturą i społeczeństwem. Swoje badania poświęca m.in. prawom kobiet i wolności wyznania.
13. Dr Barbara Jelonek-Zacha – Adwokatka specjalizująca się w prawie karnym oraz asystentka prokuratora. Doświadczenie zawodowe zdobywała w instytucjach wymiaru sprawiedliwości, administracji publicznej oraz kancelariach prawnych. 
14. Dr Adam Rzetecki – Prawnik specjalizujący się m.in. w prawie podatkowym, administracyjnym i finansach publicznych. Autor publikacji naukowych z zakresu podatków i bezpieczeństwa energetycznego.
15. Dr Juliusz Sawarzyński – Prawnik specjalizujący się w prawie cywilnym, notarialnym i własności intelektualnej. Zastępca notarialny, wykładowca akademicki i autor publikacji naukowych. 
16. Dr Magdalena Debita– Prawniczka i doktor nauk społecznych w dyscyplinie nauki prawne. Specjalizuje się m.in. w prawie administracyjnym, konstytucyjnym i karnym oraz bioetyce. Autorka ponad 50 publikacji naukowych, laureatka licznych nagród. 

Informatics

17. Dr inż. Andrzej Dyszewski - Doktor nauk rolniczych z wieloletnim doświadczeniem dydaktycznym i naukowym. Autor i współautor ponad 60 publikacji naukowych, uczestnik projektów badawczych. Jego dorobek uzupełnia doświadczenie kierownicze. 
18. Dr inż. Roman Czukwiński – Doświadczony wykładowca i specjalista IT. Autor publikacji naukowych, laureat Nagrody Ministra Edukacji Narodowej za osiągnięcia naukowe. Zajmuje się systemami rozproszonymi, sieciami, wirtualizacją i DevOps. 
19. Mgr inż. Marta Roldan – Wykładowczyni i praktyczka branży IT specjalizująca się w programowaniu, systemie Linux oraz sztucznej inteligencji. Posiada doświadczenie dydaktyczne, a także we wdrażaniu systemów i analizie danych.

Psychologia i pedagogika

20. Dr hab. Bożena Janda-Dębek – Specjalistka z zakresu psychologii procesów poznawczych, komunikacji niewerbalnej i psychologii środowiskowej. Wypromowała ponad 200 magistrów oraz doktora. Jest autorką i współautorką licznych publikacji.
21. Dr Dorota Dyjakon – Psycholożka i psychoterapeutka, specjalistka psychotraumatologii z doświadczeniem klinicznym, skupiająca się na problemie  przemocy domowej. Autorka książek, artykułów naukowych oraz programu psychoterapii dla sprawców przemocy.
22. Dr Dorota Ackermann-Szulgit – Psycholożka zajmująca się funkcjonowaniem poznawczym i emocjonalnym człowieka. Ma doświadczenie kliniczne, dydaktyczne i szkoleniowe. Autorka publikacji z zakresu neuropsychologii, neurobiologii oraz zastosowania aromaterapii.
23. Mgr Małgorzata Węgrzyn – Psychoterapeutka dzieci i młodzieży pracująca w nurcie integratywnym. Doświadczenie kliniczne wykorzystuje również w dydaktyce akademickiej oraz prowadząc szkolenia dla nauczycieli i pedagogów. 
24. Prof. Mariusz Jędrzejko – Pedagog i diagnosta uzależnień, specjalizujący się w badaniach nad uzależnieniami oraz zachowaniami ryzykownymi dzieci i młodzieży. Autor licznych publikacji naukowych, od lat rozwijający metody profilaktyki i edukacji w tym obszarze. 
25. Dr hab. Artur Ziółkowski – Doktor habilitowany nauk medycznych i nauk o zdrowiu, psycholog. Doświadczony nauczyciel akademicki i szkoleniowiec, autor licznych publikacji z zakresu nauk o zdrowiu i kultury fizycznej.

Dlaczego warto wziąć udział w głosowaniu?

Udział w plebiscycie edukacyjnym to możliwość bezpośredniego docenienia ekspertów, którzy mają wpływ na doświadczenia związane ze studiowaniem w WSKZ. To również sposób na pokazanie, że za jakością kształcenia stoją konkretni ludzie, ich wiedza, doświadczenie oraz sposób pracy ze studentami i słuchaczami.

Plebiscyt nawiązuje do jubileuszu 25-lecia Uczelni i przypomina, że od początku jej działalności największą wartością pozostaje społeczność tworzona przez osoby uczące się oraz dzielące się wiedzą. Główny laureat otrzyma tytuł Wykładowcy Roku 2026 oraz wyjątkowy dyplom.

Do kiedy można głosować?

Głosowanie w Plebiscycie Wykładowca Roku 2026 potrwa do 31 października 2026 roku. Wyniki zostaną ogłoszone w ciągu 14 dni od zakończenia głosowania.

Nie odkładaj decyzji na później. Poznaj sylwetki nominowanych ekspertów, wybierz wykładowcę, którego chcesz docenić i oddaj swój głos w plebiscycie Wykładowca Roku 2026.

FAQ

Czym jest Plebiscyt Wykładowca Roku 2026?

Plebiscyt Wykładowca Roku 2026 to jubileuszowe głosowanie organizowane z okazji 25-lecia WSKZ. Jego celem jest wyróżnienie eksperta szczególnie cenionego przez studentów i słuchaczy za wiedzę, doświadczenie oraz zaangażowanie.

Kto może zagłosować w plebiscycie edukacyjnym 2026?

Głos mogą oddać studenci i słuchacze Wyższej Szkoły Kształcenia Zawodowego. Każdy uczestnik może wskazać tylko jedną osobę, a głos należy potwierdzić przez wiadomość e-mail.

Ilu ekspertów nominowano w plebiscycie?

W tegorocznej edycji nominowano 25 ekspertów reprezentujących różne obszary kształcenia WSKZ. Wśród nich znajdują się specjaliści z zakresu prawa, administracji, bezpieczeństwa, psychologii, pedagogiki, informatyki i zarządzania.

Jak oddać głos na najlepszego nauczyciela roku?

Należy zapoznać się z sylwetkami nominowanych osób, wybrać swojego faworyta i wypełnić formularz głosowania. Następnie trzeba potwierdzić głos za pomocą linku przesłanego na wskazany adres e-mail.

Kiedy zostaną ogłoszone wyniki Plebiscytu Wykładowca Roku 2026?

Głosowanie kończy się 31 października 2026 roku, a ogłoszenie wyników zaplanowano w ciągu 14 dni od jego zakończenia. Laureat otrzyma tytuł Wykładowcy Roku 2026 oraz pamiątkowy dyplom.

Dr Milena Zajkowska – poznaj kierownik Uczelnianego Centrum ds. Przeciwdziałania Handlowi Ludźmi WSKZ

Jakimi zagadnieniami zajmuje się dr Milena Zajkowska? Wykładowczyni WSKZ koncentruje swoje zainteresowania m.in. na kryminologii, przestępczości kobiet, cyberprzestępczości, wiktymologii oraz problematyce handlu ludźmi. Poznaj dorobek naukowy i doświadczenie dydaktyczne doktor, a także obszary, w których rozwija swoją aktywność zawodową.

Jakie obszary łączy przygotowanie akademickie dr Mileny Zajkowskiej?

Dr Milena Zajkowska jest doktorem nauk społecznych w dyscyplinie prawo oraz absolwentką kryminologii, bezpieczeństwa narodowego i filologii rosyjskiej na Uniwersytecie w Białymstoku. Obecnie pracuje jako adiunkt w Instytucie Bezpieczeństwa Wewnętrznego i Kryminologii Wyższej Szkoły Kształcenia Zawodowego. 

Zaangażowanie w działalność naszej Uczelni

W WSKZ dr Milena Zajkowska pełni funkcję kierownik Uczelnianego Centrum ds. Przeciwdziałania Handlowi Ludźmi oraz koordynatora ds. różnic programowych na studiach z kryminologii. Szerokie przygotowanie akademickie znajduje odzwierciedlenie zarówno w podejmowanych przez nią zagadnieniach naukowych, jak i prowadzonej działalności dydaktycznej.

Czym zajmuje się naukowo dr Milena Zajkowska?

Zainteresowania naukowe naszej wykładowczyni koncentrują się przede wszystkim wokół kryminologii oraz etiologii i fenomenologii przestępczości. Szczególną uwagę poświęca przestępczości kobiet, a także karnoprawnym i kryminologicznym aspektom zabójstw.

W obszarze dociekań dr Mileny Zajkowskiej znajdują się również:

• cyberprzestępczość, w tym handel narkotykami w Internecie i sieci Dark Web; 
• suicydologia; 
• wiktymologia; 
• problematyka przeciwdziałania handlowi ludźmi. 

Dr Milena Zajkowska jest autorką kilkunastu publikacji naukowych, które ukazały się m.in. nakładem wydawnictw Wolters Kluwer i C.H. Beck. Wyniki swoich badań prezentowała podczas ponad 30 ogólnopolskich i międzynarodowych konferencji naukowych, w tym wydarzeń odbywających się za granicą.

Czym wyróżnia się doświadczenie dydaktyczne dr Mileny Zajkowskiej?

Kierownik Uczelnianego Centrum ds. Przeciwdziałania Handlowi Ludźmi posiada bogate doświadczenie w prowadzeniu zajęć akademickich, również w języku angielskim. Zagadnienia poruszane przez dr Milenę Zajkowską obejmują takie obszary jak:

• profilowanie kryminalne;
• suicydologia;
• psychologia kryminalistyczna;
• etiologia przestępczości;
• prawo karne. 

Adiunktka Instytutu Bezpieczeństwa Wewnętrznego i Kryminologii jest również autorką materiałów e-learningowych i zadań typu case study, a także promotorką ponad 20 prac magisterskich. 

Od działalności akademickiej do praktyki biznesowej

Dr Milena Zajkowska łączy działalność akademicką praktyką biznesową w sektorze prywatnym, gdzie od 2021 roku pracuje jako team leader i szkoleniowiec. Do jej obowiązków należą m.in. zarządzanie zespołami, projektowanie warsztatów kompetencyjnych oraz audyt jakości procesów.

Dlaczego warto zagłosować na dr Milenę Zajkowską w plebiscycie na Wykładowcę Roku?

Dr Milena Zajkowska łączy wiedzę z zakresu kryminologii i prawa z bogatą praktyką dydaktyczną oraz aktywnością naukową. Prowadzenie zajęć z różnorodnych obszarów, tworzenie materiałów edukacyjnych i opieka nad pracami magisterskimi pokazują szeroki zakres jej zaangażowania w kształcenie. 

Jeśli cenisz wiedzę, sposób prowadzenia zajęć i zaangażowanie dr Mileny Zajkowskiej, oddaj swój głos w Plebiscycie Wykładowca Roku 2026. Będzie on wyrazem uznania dla jej pracy i wkładu w działalność dydaktyczną naszej Uczelni.

FAQ

Kim jest dr Milena Zajkowska?

Dr Milena Zajkowska jest doktorem nauk społecznych w dyscyplinie prawo oraz adiunktem w Instytucie Bezpieczeństwa Wewnętrznego i Kryminologii WSKZ. Pełni również funkcję kierownik Uczelnianego Centrum ds. Przeciwdziałania Handlowi Ludźmi.

Czym naukowo zajmuje się dr Milena Zajkowska?

Zainteresowania wykładowczyni naszej Uczelni obejmują przede wszystkim kryminologię, etiologię i fenomenologię przestępczości, cyberprzestępczość, suicydologię oraz wiktymologię. Szczególną uwagę poświęca także przestępczości kobiet, problematyce zabójstw oraz przeciwdziałaniu handlowi ludźmi.

Jakie doświadczenie dydaktyczne posiada dr Milena Zajkowska?

Dr Milena Zajkowska prowadzi zajęcia akademickie, również w języku angielskim, m.in. z profilowania kryminalnego, suicydologii, psychologii kryminalistycznej, etiologii przestępczości i prawa karnego. Jest także autorką materiałów e-learningowych i zadań typu case study oraz promotorką ponad 20 prac magisterskich.

Jak dr Milena Zajkowska łączy działalność akademicką z praktyką zawodową?

Oprócz aktywności akademickiej dr Milena Zajkowska pracuje w sektorze prywatnym jako team leader i szkoleniowiec. Zajmuje się m.in. zarządzaniem zespołami, projektowaniem warsztatów kompetencyjnych oraz audytem jakości procesów.

Od fascynacji umysłem przestępcy do kryminologii. Wywiad z dr Mileną Zajkowską

Jak młodzieńcza fascynacja umysłem przestępcy może przerodzić się w naukowe zainteresowanie kryminologią? W przypadku dr Mileny Zajkowskiej – ekspertki naszej Uczelni – punktem wyjścia była ciekawość ludzkiej psychiki i motywacji stojących za ekstremalnymi zachowaniami, która z czasem wyznaczyła kierunek jej dalszego rozwoju. 

O swojej drodze zawodowej, działalności naukowej i dydaktycznej, a także o wyzwaniach, z jakimi mierzy się współczesna kryminologia, dr Milena Zajkowska opowiada w rozmowie, do której lektury serdecznie zapraszamy.

Jak wyglądała Pani droga zawodowa i co sprawiło, że zainteresowała się Pani właśnie tą dziedziną? Czy był moment, który miał na to szczególny wpływ?

Już jako nastolatka byłam zafascynowana tym, jak działa umysł przestępcy. Początkowo myślałam o psychiatrii lub psychologii, ale to kryminologia okazała się absolutnym strzałem w dziesiątkę. 

Przełomowym momentem i pierwszą iskierką była dla mnie seria o Hannibalu Lecterze.  To wtedy zrozumiałam, jak intrygujące może być zgłębianie mechanizmów ludzkiej psychiki oraz motywacji kryjących się za zachowaniami ekstremalnymi.

Jakimi zagadnieniami zajmuje się Pani obecnie i które z nich uważa za najbardziej fascynujące?

Mój obszar badań to przestępczość kobiet, przestępczość narkotykowa, cyberprzestępczość oraz przeciwdziałanie handlowi ludźmi (jako kierownik dedykowanego Centrum w WSKZ). Fascynuje mnie kontrast – społeczny obraz kobiety często przeczy zjawisku przestępczości, podczas gdy w rzeczywistości potrafią one wykazać się niezwykłym okrucieństwem. 

W obszarze narkotykowym intryguje mnie mechanizm utraty kontroli pod wpływem substancji oraz złożoność całego rynku. Cyberprzestrzeń pociąga mnie z kolei dynamiczną ewolucją form przestępczych, a handel ludźmi to temat poruszająco wielowymiarowy i społecznie kluczowy.

Czego studenci mogą nauczyć się dzięki Pani doświadczeniu?

Przede wszystkim tego, że kryminologia odzwierciedla prawdziwe życie, a przestępczość jest naturalnym zjawiskiem społecznym. Chcę pokazać studentom, że za każdą statystyką czy sensacyjnym nagłówkiem kryje się ludzka tragedia i konkretne czynniki etiologiczne. Uczę ich analitycznego myślenia bez oceniania, dostrzegania współzależności oraz zrozumienia okoliczności, które doprowadziły do danego zdarzenia.

Z jakiego projektu, badania lub publikacji jest Pani najbardziej dumna w swojej działalności i dlaczego?

Ogromną dumę czuję z mojej rozprawy doktorskiej – nie tylko z racji włożonej pracy, ale dlatego, że pobrało ją prawie 8 tysięcy osób. To wspaniałe uczucie wiedzieć, że moja praca stała się dla kogoś inspiracją. 

Bardzo cenię też międzynarodowy artykuł o edukacji więziennej („Educating the imprisoned in selected countries of the world”), który doczekał się tysięcy pobrań i licznych cytowań na świecie. Jednak z perspektywy dydaktycznej moim największym „projektem” są moi dyplomanci – jestem niezwykle dumna z wypromowanych magistrów, ich dojrzałych prac i świetnych obron!

Jakie wyzwania występują obecnie w Pani dziedzinie i które z nich uważa Pani za szczególnie istotne?

Największym wyzwaniem jest tempo zmian społecznych i technologicznych. Żyjemy w bardzo dynamicznych czasach, a przestępczość błyskawicznie adaptuje się do nowych realiów. Kryminologia musi nie tylko nadążać za tymi procesami, ale też starać się je wyprzedzać.

Jakie kompetencje lub sposób myślenia są dziś szczególnie ważne dla osób rozwijających się w obszarze kryminologii?

Otwartość umysłu, elastyczność i krytyczne myślenie. Kryminologia wymaga połączenia analitycznego zacięcia z głęboką empatią. Ważna jest gotowość do ciągłego uczenia się, podważania oczywistych założeń, weryfikowania faktów bez ulegania emocjom czy uprzedzeniom.

Dlaczego połączenie praktyki zawodowej z działalnością naukową jest ważne dla studentów?

Teoria bez praktyki pozostaje czysto abstrakcyjna. Łącząc naukę akademicką z doświadczeniem zawodowym i biznesowym, daję studentom coś więcej niż wiedzę z podręczników. Uczę ich rozwiązywania problemów opartego na case studies oraz zrozumienia realiów społecznych. Dzięki temu widzą, jak nauka przekłada się na konkretne decyzje, zarządzanie i pracę z ludźmi.

Co poza działalnością naukową lub zawodową inspiruje Panią na co dzień?

Ludzie. Uwielbiam obserwować ludzkie zachowania, reakcje, motywacje i procesy decyzyjne. Poza życiem akademickim zarządzam zespołem około 100 osób w sektorze prywatnym. Wbrew pozorom kryminologia i zarządzanie leżą bardzo blisko siebie – obie dziedziny potrzebują empatii, zrozumienia ludzkich doświadczeń i wspierającego podejścia. To właśnie codzienne relacje i pomaganie innym w rozwoju dają mi najwięcej energii.

Zagłosuj na dr Milenę Zajkowską w plebiscycie na Wykładowcę Roku

Dr Milena Zajkowska pokazuje, że poznawanie kryminologii wymaga nie tylko analitycznego spojrzenia, ale również empatii, otwartości i umiejętności dostrzegania człowieka za opisywanymi zjawiskami. Podczas zajęć nasza wykładowczyni łączy wiedzę akademicką z praktycznym podejściem, zachęcając do krytycznego myślenia, weryfikowania faktów oraz analizowania problemów z różnych perspektyw.

Jeśli cenisz sposób, w jaki dr Milena Zajkowska dzieli się wiedzą i angażuje w prowadzenie zajęć, oddaj na nią głos w Plebiscycie Wykładowca Roku 2026. Twój udział będzie wyrazem uznania dla jej wiedzy, podejścia do kształcenia i zaangażowania w pracę dydaktyczną.

Kim jest dr Łukasz Cymbaluk? Poznaj adiunkta i opiekuna Koła Naukowego GeoPolitica

Jaką rolę w rozwoju środowiska akademickiego Wyższej Szkoły Kształcenia Zawodowego pełni dr Łukasz Cymbaluk? Jako adiunkt oraz opiekun Koła Naukowego GeoPolitica łączy działalność badawczą z aktywnym wspieraniem studentów zainteresowanych bezpieczeństwem, politologią i stosunkami międzynarodowymi. Poznaj bliżej sylwetkę i obszary działalności naukowej oraz dydaktycznej naszego eksperta.

Kim jest dr Łukasz Cymbaluk?

Dr Łukasz Cymbaluk jest doktorem, który rozwijał swoją ścieżkę naukową, zdobywając wykształcenie z zakresu politologii, dyplomacji oraz nauk o polityce i administracji. Stopień doktora uzyskał na Uniwersytecie Wrocławskim w 2023 roku na podstawie rozprawy pt. "Państwo Islamskie w środowisku międzynarodowym". 

Jest absolwentem kierunków Dyplomacja Europejska i Politologia na Uniwersytecie Wrocławskim, a także studiów podyplomowych z zakresu nowoczesnego marketingu oraz wystąpień publicznych i przywództwa w biznesie.

Jaką rolę pełni dr Łukasz Cymbaluk w WSKZ?

Dr Łukasz Cymbaluk jest adiunktem w Instytucie Administracji i Nauk o Polityce WSKZ oraz opiekunem Koła Naukowego GeoPolitica. Łączy działalność naukową z pracą dydaktyczną, wspierając studentów zainteresowanych:

• politologią;
• bezpieczeństwem;
• stosunkami międzynarodowymi. 

Angażuje się również w rozwój inicjatyw naukowych, stwarzając studentom przestrzeń do pogłębiania wiedzy oraz rozwijania zainteresowań badawczych.

Jakimi zagadnieniami naukowymi zajmuje się dr Łukasz Cymbaluk?

Działalność naukowa dr. Łukasza Cymbaluka koncentruje się przede wszystkim wokół politologii, bezpieczeństwa oraz stosunków międzynarodowych. Szczególne miejsce w jego zainteresowaniach badawczych zajmuje region Bliskiego Wschodu oraz współczesne zjawiska wpływające na sytuację międzynarodową. Podejmowana tematyka pozwala analizować zarówno wyzwania związane z bezpieczeństwem, jak i procesy polityczne zachodzące we współczesnym świecie.

Jak wygląda działalność publikacyjna dr. Łukasza Cymbaluka?

Dorobek naukowy dr. Łukasza Cymbaluka obejmuje publikacje poświęcone współczesnym zjawiskom politycznym oraz problemom bezpieczeństwa międzynarodowego. Wśród podejmowanych przez niego zagadnień znajdują się m.in.:

• polityczne implikacje działalności Państwa Islamskiego w środowisku międzynarodowym; 
• wpływ Bitcoina i kryptowalut na współczesną politykę; 
• analiza populistycznego charakteru niemieckiej partii Alternatywa dla Niemiec (AfD). 

Publikacje te pokazują szeroki zakres zainteresowań badawczych eksperta – od bezpieczeństwa i stosunków międzynarodowych, przez nowe technologie, po współczesne procesy polityczne zachodzące w Europie i na świecie.

Jak działalność dr. Łukasza Cymbaluka wspiera rozwój studentów naszej Uczelni?

Działalność naukowa i dydaktyczna dr. Łukasza Cymbaluka umożliwia studentom naszej Uczelni rozwijanie wiedzy dotyczącej współczesnych procesów politycznych oraz bezpieczeństwa międzynarodowego. Szczególnie wartościowa może być dla osób zainteresowanych:

• politologią i naukami społecznymi; 
• stosunkami międzynarodowymi; 
• bezpieczeństwem i analizą konfliktów; 
• współczesnymi zjawiskami politycznymi. 

Dlaczego warto oddać głos na dr. Łukasza Cymbaluka w plebiscycie na najlepszego wykładowcę?

Tematyka podejmowana przez dr. Łukasza Cymbaluka pozwala lepiej zrozumieć mechanizmy kształtujące współczesny świat oraz rozwijać kompetencje przydatne osobom zainteresowanym analizą procesów politycznych i międzynarodowych. 

Jeśli cenisz jego sposób prowadzenia zajęć, podejście do studentów i umiejętność łączenia teorii z praktyką, już teraz oddaj swój głos na doktora w Plebiscycie Wykładowca Roku 2026. To okazja, aby docenić jego zaangażowanie w pracę oraz podejście do nauczania. 

FAQ

Kim jest dr Łukasz Cymbaluk?

Dr Łukasz Cymbaluk jest doktorem nauk o polityce i administracji oraz adiunktem w Instytucie Administracji i Nauk o Polityce WSKZ. Pełni również funkcję opiekuna Koła Naukowego GeoPolitica, wspierając rozwój zainteresowań naukowych studentów.

Jakimi zagadnieniami naukowymi zajmuje się dr Łukasz Cymbaluk?

Jego zainteresowania badawcze obejmują przede wszystkim politologię, bezpieczeństwo oraz stosunki międzynarodowe, ze szczególnym uwzględnieniem regionu Bliskiego Wschodu. W swojej działalności analizuje także współczesne zjawiska i procesy wpływające na sytuację międzynarodową.

Jakie publikacje naukowe tworzy dr Łukasz Cymbaluk?

Dr Łukasz Cymbaluk jest autorem i współautorem publikacji poświęconych m.in. bezpieczeństwu międzynarodowemu, kryptowalutom w kontekście polityki oraz współczesnym zjawiskom politycznym. Jego dorobek naukowy obejmuje również analizy dotyczące działalności Państwa Islamskiego oraz populizmu w Europie.

Jak działalność dr. Łukasza Cymbaluka wspiera rozwój studentów naszej Uczelni?

Jako adiunkt i opiekun Koła Naukowego GeoPolitica wspiera studentów w rozwijaniu wiedzy z zakresu politologii, bezpieczeństwa i stosunków międzynarodowych. Angażuje się także w inicjatywy naukowe, które umożliwiają pogłębianie zainteresowań badawczych oraz zdobywanie nowych kompetencji.

Od ciekawości do głodu wiedzy. Wywiad z dr. Łukaszem Cymbalukiem – adiunktem WSKZ i opiekunem Koła Naukowego GeoPolitica

Co inspiruje dr. Łukasza Cymbaluka do kolejnych naukowych poszukiwań? Jak sam podkreśla, ciekawość z czasem może przeistoczyć się w głód wiedzy, szczególnie gdy przedmiotem zainteresowania są złożone i nieprzewidywalne procesy społeczne oraz polityczne.

O zainteresowaniach naukowych, podejściu do pracy ze studentami oraz spojrzeniu na kompetencje potrzebne we współczesnym świecie dr Łukasz Cymbaluk opowiada w rozmowie, do której lektury serdecznie zapraszamy.

Jak wyglądała Pana droga zawodowa i co sprawiło, że zainteresował się Pan właśnie tą dziedziną? Czy był moment, który miał na to szczególny wpływ?

Skąd wzięło się zainteresowanie dziedziną? To konsekwencja ciekawości. Polityka, stosunki międzynarodowe, ale też (a może przede wszystkim) człowiek i społeczeństwo. Dynamika zjawisk, ich (nie)przewidywalność oraz wpływ na naszą rzeczywistość – ta złożoność pobudza ciekawość, a ciekawość w pewnym momencie przeistacza się w głód wiedzy.

Czy był jakiś szczególny moment? Może wydarzyło się to w jakimś miejscu zadumy, może wpadła mi w ręce jakaś książka. Trudno wskazać jeden konkretny impuls. Ważniejsze od tego, co było na początku, jest jednak pytanie „co będzie dalej”? Bo to właśnie takie pytania pchają nas do kolejnych poszukiwań.

Jakimi zagadnieniami zajmuje się Pan obecnie i które z nich uważa za najbardziej fascynujące?

Obecnie na tapecie mam temat związany z Bliskim Wschodem (na razie jednak bez szczegółów). Co w tym fascynującego? Wielowątkowość i niejednoznaczność. Takie zagadnienia to wyzwanie samo w sobie. To wymagające ćwiczenie, ale daje ono wielką satysfakcję. Szczególnie kiedy uda się w jakimś stopniu uporządkować pozornie nieuporządkowaną rzeczywistość.

Czego studenci mogą nauczyć się dzięki Pana doświadczeniu?

Myślę, że przede wszystkim krytycznego i samodzielnego myślenia. A przynajmniej studenci na zajęciach mogą się spodziewać zderzania różnych perspektyw i trudnych pytań, które nierzadko zmuszają do wyjścia poza utarte przekonania.

Z jakiego projektu, badania lub publikacji jest Pan najbardziej dumny w swojej działalności i dlaczego?

Jeżeli można to potraktować jako „projekt”, to zdecydowanie będzie to Koło Naukowe GeoPolitica. Zaczęło się trochę jako eksperyment – jako kameralna przestrzeń wymiany myśli – a wyrosło coś, co zaczęło żyć własnym życiem. I chyba właśnie to jest w tym wszystkim najciekawsze – że ludzie, którzy na początku są sobie zupełnie obcy, z czasem zaczynają razem tworzyć coś wartościowego.

Jakie wyzwania występują obecnie w Pana dziedzinie i które z nich uważa Pan za szczególnie istotne?

Jednym z największych wyzwań jest turbulentny charakter rzeczywistości oraz przyspieszające tempo zachodzących zmian. W efekcie problemem staje się nie tylko przewidywanie tego, co może się wydarzyć, lecz nawet samo zrozumienie tego, co dzieje się tu i teraz. Drugą sprawą jest zalew informacji. Paradoksalnie ich nadmiar oznacza, że trudniej dotrzeć do tego, co naprawdę wartościowe i istotne.

Jakie kompetencje lub sposób myślenia są dziś szczególnie ważne dla osób rozwijających się w tej dziedzinie?

Przytoczyć należy rzecz dosyć uniwersalną – otwartość na ciągłą naukę i elastyczność w myśleniu. Tylko tyle i aż tyle. Wiedza z konkretnego obszaru czy jednej określonej dziedziny w coraz mniejszym stopniu jest wystarczająca, dlatego jedną z najważniejszych kompetencji jest umiejętność nabywania kolejnych kompetencji.

Dlaczego połączenie praktyki zawodowej z działalnością naukową jest ważne dla studentów?

Ponieważ jedno wzmacnia drugie. To trochę jak z relacją teoria-praktyka – teoria zapewnia zrozumienie, a praktyka pozwala wyciągnąć wiedzę ze stanu czystej abstrakcji. Studia zaś nabierają znaczenia i głębi wtedy, gdy wiedza prowadzi do ukierunkowanego działania. 

Co poza działalnością naukową lub zawodową inspiruje Pana na co dzień?

To nie jest tak, że coś po prostu inspiruje. Moim zdaniem nie ma tu konkretnej reguły – inspiracja może pojawić się w nieoczekiwanych okolicznościach. Co ciekawe, często to niespodziewane sytuacje, zdarzenia czy spotkania potrafią najbardziej wpływać na nasze myślenie. Czasem jedna rozmowa, a nawet jedno zdanie lub idea może oznaczać początek jakiegoś nowego rozdziału.

Zagłosuj na dr. Łukasza Cymbaluka w plebiscycie Wykładowca Roku

Ciekawość, otwartość na nowe perspektywy i gotowość do ciągłego zdobywania wiedzy to wartości, które ekspert WSKZ przekłada również na swoją działalność dydaktyczną. Jeśli cenisz jego sposób prowadzenia zajęć, zachęcanie do samodzielnego myślenia oraz zaangażowanie w rozwój studentów, oddaj swój głos na dr. Łukasza Cymbaluka w Plebiscycie Wykładowca Roku 2026.